我的教育理念
教育的宗旨和目的应该是启发学生的心智，培养其具有一种持续性学习，主动学习，快乐学习的能力。我非常不赞同应试教育，教师单纯向学生灌输知识，学生只是一个死记硬背的机器，学生即便通过考试也非常影响自我认知和自我发展。我认为教师的作用应该是引导学生自我发展和培养主动学习能力，不管是人文社会学科还是理工科，都不能忽视文学艺术在教育中的重要性，如果教师只是传道授业解惑，那么教育就不能产生深远的影响。英国教育家怀特海在《教育的目的》中主张，教育应引导学生自我发展和全面发展，并重视美学在教育中的意义。他的思想对于我们今天倡导以学习者为中心的理念很有借鉴意义。
我这种理念和我自身的学习经历密不可分。从小我接受的教育是“学习可以改变命运‘’，“考上大学就能当官”，“不学习就去搬砖”干体力活等等。可是等我大学毕业，我发现我很难适应这个社会，我不懂得如何去解决遇到的问题和矛盾，我不懂得如何运用所学的知识，不懂得持续学习，也不了解自己的优点缺点，学校和社会中间有个巨大的鸿沟无法跨越。当然除了自己个性能力的原因外，一个重要原因是教育出了问题。我受的教育都是教我要如何拿高分，比如写作文要有套路，要有积极思想，要引用诗词名句，似乎我自己怎么想并不重要。后来，我发现，其实教育应该关注学生的个人成长，而不是培养考试机器人。这种成长是贯穿终身的过程，教育就是培养学生不断成长的事业。
教育是为了什么呢？为了学生以后长大能够更好生活。卢梭在“爱弥尔”里指出，人之初很脆弱，因此需要教育教给他长大后需要的东西。教什么呢？传统教育侧重关注学生知识方面的成长，如数理化，英语，语文等等，这无可厚非，但是随着学生年纪增长，还需要更多的技能。就高等教育来说，学生成长不仅仅是专业方面的提升，而且还包括情感管理，人际交往，逻辑推理，社会服务，伦理道德，等多方面的发展。
学生的成长和发展，不是发生在真空当中，而是发生在复杂的社会网络当中。因此，教育必须引导学生处理各种社会关系。俄罗斯著名教育家苏霍姆林斯基在“怎样培养真正的人”一书中指出，教育的本质是人的相互关系。一个人只有他去爱人的时候才能成为人。试想培养一个对社会充满仇恨的人将有多大的危害。因此，只有处理好关系，才能够健康地成长。我们与家人朋友同学相处时，会有各种各样的情感，或欢喜或伤心，或幸福或孤单，或嫉妒或鄙视，或爱或恨，而教育必须充满人性关怀，正视人性中这些好的坏的感受，培养自尊和自爱，战胜精神痛苦，坚强地生活。
人的成长除了作为社会人的成长性还包括对自我认知的发展，包括对自身优点缺点，自身内在的渴望，有清晰的觉察和感知。只有更好的认识自己，才能扬长避短，成就更好的人。认识自己并不容易，其中家庭和社会对个人认知的觉察非常重要。我们传统认为只有学校是教育的场所，忽视了家庭和社会教育的重要性。事实上家庭和社会在学生的个人成长和发展中占据重要的作用，家庭是学生第一所学校，社会是学生明天的学校，家庭和社会对学生行为的反应，是学生认识自己的一个重要途径。学生本身既有天生的个性，也有后天形成的部分，认识自己需要顺其自然，不可强势为之。
总之，教育的目的是培养人教育人，除了传授专业知识，还应重视学生多元化的个性和天赋，充满人性关怀，鼓励引导学生通过自身努力实现自身价值，而不仅仅是为了光宗耀祖，功成名就，当官发财。后者只能是教育的副产品，而不能当做目的去追求。
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