黄老师说作文（一）——写好记叙文中的人物对话

黄老师说作文（一）——写好记叙文中的人物对话

斯坦纳在《做适合人的教育》中说：“介于十岁和十二岁之间的孩子应着重练习写作记叙文，把所见所闻及实际经历的事情写出来，要鼓励他们详细继续已经发生的事件，并做正确的陈述。”

小学生平时写的最多的作文也是记叙文。想要记叙文不空动，就得多写人物对话。怎样写好人物对话呢？黄老师建议您这样辅导孩子。

一、鼓励孩子写真话。

批改学生的作文，最让我哭笑不得的是有些孩子的文章是瞎编乱造的，而且编得水平不怎么样，一看就不是发生在自己身上的事情，没有感情，没有细节，没有对话。一般遇到这样的文章，我会毫不留情地写两个字“另写”！

三年级作文起步阶段，家长一定要鼓励孩子写真实发生的事情，鼓励孩子“我手写我心”，虚假的作文经不起推敲，读起来也味同嚼蜡。

二、鼓励孩子多倾听。

现在很多孩子都喜欢表现自己，上课喜欢举手发言，希望大家听他说，不太喜欢听别人发言。我经常在班里说：“学会倾听才是真正聪明的孩子！”

善于倾听的孩子能静下心来听别人发言，能用心判断别人说的是否正确，能深入思考自己和别人的想法有哪些异同，能进一步提出更有价值的问题。

上课能听进去别人发言的孩子，生活中也会善于倾听别人的对话，也会从别人的对话中学到很多。

最近我在看《蒋勋说红楼梦》，曹雪芹不愧是一代文豪。他在写红楼梦时，每个人的语言都很符合人物的身份。

比如写刘姥姥说：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”。写薛宝钗、林黛玉、史湘云、贾探春、等大家闺秀时，写的最多的是她们在一起吟诗作赋。

如果从刘姥姥嘴里说出《葬花吟》，读者肯定认为曹雪芹疯了。

写谁像谁，才是写文章的最高境界。文章中的语言要符合人物特征，需要孩子们平时多倾听，特别是听周围人说话。

比如，孩子们写父母的语言，直接把父母平时经常说的话复制过来就行。

如：爸爸说：“臭儿子，还不过来吃饭？肯定又在书房看书！”

妈妈说：“你写作业能不能快点儿，再磨磨唧唧，我就不让你写了，写不完作业让老师收拾去。”

三、引导孩子先模仿。

薛瑞萍老师说：“儿童习作要从仿写开始。模范——权威——独立，这是孩子学习写作必须经历的三个阶段。”

不要担心孩子抄袭作文，作文起步阶段，我鼓励孩子们先从模仿开始。

比如前段时间让班里的孩子们读《2年级问题多》这本书。里面有一篇文章《暑假作业》，写了主人公君伟同学一家三口一天内补完暑假作业的事情。里面有一段对话：

妈妈问我：明天就要开学了，暑假作业做完了吗？

我拿出作业薄，小声回答：“大部分都做了。”

妈妈接过去，打开检查，越往后翻，脸色越难看。

“什么？这一页只写了两行！”

“啊？这一页都没做！”

“老天，这一张全是空白！”

她瞪大眼睛，生气地问：“我不是要你按照老师规定，每天写一页吗？”

“可是，有很多题目我都不懂。”我回答。

妈妈的声音越来越大：“那怎么不问我呢？”

妈妈忘了，我问她的时候，她都说：“我很忙，去问爸爸。”

爸爸则说：“我很忙，明天再问，反正暑假很长。”

.......

带着孩子们读完这个小故事，孩子们捧腹大笑，接着让孩子们仿照这一篇文章写自己和父母平时关于作业的对话，孩子们写得精彩极了。

四、鼓励孩子多练习。

当孩子写完作文，家长一定要严格把关。记得有个朋友把她孩子的作文《让我感动的一件事》拍照发给我，上四年级了，整篇文章没有一句人物语言，更别说人物对话了。

有一天。爸爸做了妈妈最爱吃的酸菜鱼，但是妈妈怀孕了，为了肚子里的宝宝，她不能吃酸菜，也不敢吃鱼。

我把这一段修改方案发给她。最重要的是加入了父母关于吃酸菜鱼的对话。

爸爸说：“老婆，多吃鱼对宝宝好！”

妈妈说：“我现在怀孕了，不能吃酸菜，要不对宝宝不好！”

爸爸一拍脑门：“呀，我忘了，只记得你最爱吃酸菜鱼，忘了你不能吃酸菜。”

妈妈说：“没事，你和女儿多吃。我吃别的菜。”

爸爸说：“我下次做清蒸鱼！”

我说：“妈妈，怀孕了就不能吃酸菜鱼了吗？

妈妈说：“是啊，怀你的时候，妈妈也不吃酸菜这些腌制的食物，怕对你身体不好。”

我说：“等弟弟妹妹出生后，我一定要把这件事告诉他们。妈妈怀孕很辛苦，高跟鞋不能穿，不能化妆，还不能吃很多好吃的......妈妈很辛苦。”

把一家人的对话写出来，文章也就有血有肉了，文章不会像以前那么空洞，也不会那么直白。孩子理解了妈妈怀孕的不容易，也会让读者感动。

总之，让孩子学会真实地写人物对话，对孩子们写记叙文有很大帮助。

薛瑞萍老师说：“写作是不容易的事。写好文章的前提有两个：一是大量、高品位的阅读；二是丰富、有情趣的生活。”

阅读和体验家长应该两手同时抓。

这也要求家长和孩子对话时，语言一定要丰富，语言丰富的最佳途径，就是和孩子一起读书。