正面管教第八章-班会

正面管教第八章-班会

定期开班会的好处

1、让老师有更多的时间专注于教学，而不是去做警察、法官、陪审员或者执法官。

2、在班会上，学生们通过相互致谢以及通过头脑风暴来找到对人尊重的解决方案来培养解决问题的技能，来学习和实践怎样做一名“好的发现者”，这能力与学业同样重要。

3、因为学生们人数比老师多，而且在头脑风暴过程中能产生许多独特的想法，当他们被允许和鼓励发表见解时，他们会有很多杰出的想法，最终，许多管教问题可以被快速的、更好的消除。

4、由于孩子们频道地参与解决那些与他们自己相关的问题，他们就学会了正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思考的技巧以及自己的选择造成的逻辑后果。

5、孩子们解决了一些与健康和安全相关的问题。

6、学习并实践了如何解决冲突——包括当时的处理方法以及预防的手段。

7、他们还获得了对于学习的价值和方法的鉴别能力

成功班会的态度和指导原则

在班会上要避免的态度和行为

1、不要把班会当做说教的另一个平台。老师们要尽可能客观，并且不要评判。老师可以提出看法，可以把自己的问题放入议程，并标达你的观点。

2、不要把班会做为继续过度控制孩子们的手段。孩子们会一眼看穿，而且就不会合作了。

有效班会的八大要素

1、围城一个圈

2、练习致谢和感激

3、设立一个议程

4、培养沟通技巧

5、懂得每个人都是一个独立的存在

6、角色扮演和头脑风暴

7、分辨人们之所以做一件事的四个理由

8、专注于非惩罚性的解决方案

班会的目的

1、向别人致谢（主要针对所做的事、对他人的帮助、任何让人感觉好的事情）

2、相互尊重（让孩子思考几个问题为什么几个人同时说话是不尊重的、为什么打断别人的话是不尊重的、为什么别人说话时要注意听）

3、解决问题（专注于解决问题的3R1H相关的、尊重的、合理的、有帮助的）

4、筹划班级活动

班会指南

1、使用议程：让孩子知道你将要教他们解决问题而不是由你来替他们解决全部问题

2、使用冷静期：向学生们解释，为什么人在生气的时候不能解决问题。

3、围成圆圈：老师和学生同高度坐在圈中

班会的组织

1、从致谢开始。选一个小物件做为发言棒，顺着圆圈传递。起点和终点一定要一致

2、宣读议程上的第一个问题

3、如果问题还没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。建议发言棒传递两圈，因为学生们在听过别人的发言之后常常会有更多的想法和建议，第二圈不会太长时间

4、把每条建议都原汁原味的写下来。如果可以，这项工作有学生做

5、有学生或者老师宣读所有的建议，然后问问题涉及的学生，他认为那个意见最有帮助。如果涉及学生不止一个，就让他们各自选择一个。如果他们选择的不是同一个建议，但都有帮助，那也很好。如果两个学生选择的建议相互冲突，就让他们私下里商量，以决定那个建议对对方都有用，而又不冲突。

6、问做出选择的学生，愿意何时开始执行自己选定的建议。

老师的态度和技巧

1、放弃控制，邀请孩子合作。

2、做出榜样

3、问启发式问题（苏格拉底法）

4、要为一些问题承担责任

5、要客观，不要评判

6、寻找每个行为背后的积极意图

如何结束班会

如果班会非常有效，学生们往往会非常投入，到了时间却还意犹未尽。如果班会选择在午饭前或者课间休息前开的，这个问题就不存在了。学生们很少会想在午饭或课间休息时间还继续开会。

事情在变好之前，往往会变的更糟

以上就是正面管教第八章班会的读书笔记精简内容。