《我就想做班主任》已到快递超市，未经思考我便飞奔去了快递超市。取到后，我双手捧着这宝贝，雀跃着走在了回家的路上。想着回家再撕开包装，可还是没经得住它的诱惑，胶带一撕，小心翼翼地掏出它，暖黄色的封面，一个充满自由气息的窗户，左上方印着:我就想做班主任，左下方注着:于洁/著，还有四位老师倾情推荐，排在第一位的便是《教育创造无限可能》的作者朱永新教授。
翻开目录，只有四辑，每一辑里的文章篇数不等，但似乎每一辑的标题都十分吸引人，如:《是什么让班主任不淡定？》《做一个高效的老师！》《我的淡定从容是怎样形成的？》每一辑里的文章标题更是直击人心，令人怦然心动:《不要羡慕别人家的班级》《我不想迷惑年轻的老师们》《面对作业老赖老抄学生该怎么办》……
说实话，被一本书的标题就吸引住的，这我这绝对是为数不多的。而这本书，却轻而易举地做到了！只能说这么高超而又吸引人眼球的命题方式太对我的胃口了！
《我为什么要做班主任？》这一篇花费了大量的笔墨，而于老师想当班主任的原因确实是诸多的:
父亲成功施教的耳濡目染，自个儿老师的真诚建议，自身从教路上的成长和成就，豁然开朗的心态，师生之间情感连接的双向奔赴。
在这一篇里，我仿佛看到了自己的影子，只是相对于于老师而言，在某些教育方式上，她是自律坚持的践行者，她是十年如一日的热衷者。而我充其量，还只是一个“好之者”，但愿，不久后能在自律坚持的作用下能成为一个“乐之者！”
《像老郭种树一样做教育》里的郭橐驼是种树行家，他总结原因道:其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”于老师说，树木，树人，是相通的。
其一、让树舒展，让孩子们在大空间里生长。
其二、培土要平匀，不能过紧或太松，而育人如是。
其三、树根下的土要用原来培育树苗的土。什么是我们学生根下原来的土呢？——家庭。
此说法，我深以为然。早前，一个家庭导师说，她从来不过问孩子成绩，她的解释是只要给够孩子足够的爱，孩子自然会蓬勃发展，事实证明，根深才能叶茂，一个家庭里，孩子应该扎根的土壤是父母，是亲情，是这个有爱的家。
草长莺飞的春天里，天空没有父母和孩子放飞风筝的欢声笑语；枫叶荻花的秋风里，水边山间没有父母和孩子走进大自然的惬意；炎热的夏天，寒冷的冬天，窝在空调房里，一人一个手机。
这一节里的这段话颇有画面感，让我深有感触，甚至读给了老公听，怀一个孩子不难，一个孩子长大也只需要时间，但，你如何去培养呢？你怎样去陪伴呢？你有时间去陪伴吗？你舍得你的空调房？你舍得你的灵魂伴侣——手机吗？细思极恐啊！如果这些都不能极力去满足？谈何成长为合格的人父母呢？当然，你可能会说，为了养家糊口，要工作要挣钱，但时间挤挤总归会有的！不是吗？
其四、捣土要结实，用脚踏实。那如此说来，人的根基一定要稳，那根基便是世界观，价值观，人生观。
如何成长为一个优秀的教师？如何定位自己的方向？如何成为受孩子喜爱且尊重的老师！也许，在从教之道上，走着走着，你就明了了吧！也许，穷其一生，你也还是在浑浑噩噩！
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