作文课究竟应该教些啥

图片来自修竹的空间相册

这学期的作文课上，孩子们一如既往地热烈、兴奋、积极、活跃、主动，每一次作文课都是一次情绪的发泄与释放，看到他们自由自在，轻松随意的样子，我真得很满意。但期间发生的两件事，让我觉察到了作文教学面临的困惑与问题，它们引起了我的思考。

我的作文课是自由教学，以唤醒孩子们对作文的兴趣为主旨，最终目的是要求达到——无论写过、没写过的任何题型，都能顺利入手从容写就，所以教学内容并不与教材同步，而是根据孩子们的接受程度，不断地调整课程内容。

和孩子们开心相处

先说让我非常震惊的第一件事——谈理想。有一次课上，我准备以“我的理想”为主题，让孩子们写一篇作文。老规矩，写作之前，我给他们念范文，分析人物的性格、命运以及人生抉择的意义。末了，我让孩子们畅想未来的自己，会从事何种职业，会做什么样的人，会经历怎样的人生际遇。

按照我之前的教学经验，孩子们即便不是异口同声地说出科学家、宇航员、作家或者医生之类的光辉职业，起码也不会让人太失望，但结果还就是出乎意料。孩子们集体陷入了冥思苦想中，半晌都无人作答。

我有些惊奇，“理想”，这么美好的词汇，不正是懵懂年少时的最爱吗？对未来的渴望和期许，不是早就应该在脑海中形成了许多缤纷的画面吗？看到平时伶牙俐齿的孩子们一副茫然的表情，不吭声，我急了，忍不住提示道：“理想，就是你们在想像中为将来的自己和生活，描绘出的模样啊！”孩子们不约而同地说：“理想是个什么鬼，将来的事情将来再想啊！”我简直气结，从逻辑上讲，他们的回答完全没毛病！

我不敢置信，继续追问，“难道从来没有人，和你们聊过理想吗？”孩子们摇摇头，有些尴尬。我感到很无奈，“那你们这时候想，给你们五分钟，将来准备做什么？”我话音刚落，几个女孩子就争先恐后地抢答，要做歌星、影星。面对这戏剧性的一幕，我诧异于她们的众口一词，不解地问道：“为什么？”“因为歌星、影星赚钱多呀！”女孩们笑嘻嘻地回答我。

年少成名的青春偶像，给孩子们造成了，成功唾手可得的假象，他们幻想和偶像一样人前风光，人后为王。娱乐对孩子们的影响之深，让我始料未及，这个社会择业观、价值观，正呈多元化发展趋势，这是时代的进步。但对于成功的定义，从大到小，自上而下，未免太单一——唯钱论英雄。我并不否定歌星影星对社会的贡献，可对于TFBOY的走红，杨幂的风光，孩子们只看到了其表面的光鲜，没有看到他们背后，为此付出的远超常人的辛苦和汗水，这才是我担忧的地方。

作文课究竟应该教些啥

“立言先立德”，想要孩子们写出思想深刻、人情味深郁的作文，得先教会孩子们做个胸怀大志，敦厚善良的人。如果孩子们对未来无所期待，对生活不抱憧憬，向他们传授再多的知识技巧，也是盲人摸象，白费工夫。教他们明是非、辨曲直，给予正确的价值观引导，这才是一个作文老师的首要任务。

让我欣慰的是，有个腼腆的男孩很小声地说，将来的理想是科学种田。我饶有兴味地问他为什么要种田？他说爸爸种田挣不到钱，妈妈只好外出打工，他希望自己将来能通过种田，挣很多钱，这样妈妈就不用背井离乡，独自辛苦了。小男孩的回答那么朴素，让人动容，我禁不住心头一暖。

作文课究竟应该教些啥

让我吃惊的第二件事情是，写同一篇看图作文时，孩子们的叙述顺序、主题表达，像受过专业训练似的，整齐划一。照理说，同一副画面，仁者见仁，智者见智，千人千面才对。但孩子们的不约而同，太反常了，这让我意识到问题的严重性。

作文的精粹体现出独特个体的精神风采，语言习惯、文字风格、思想层次等都是组成独特个体的重要成分，如果大家千篇一律，还有何魅力可言？可为什么在无人提示的情况下，发生这样的现象呢？

事后，我咨询过孩子们，他们告诉我，对于看图作文，从小学一年级开始，老师就教会了他们一些具体的方法，他们自然地形成了写作这一类型作文的习惯思维。那么我可以理解成，写这一类作文时，他们都是在用约定俗成的惯性思维写作，而不是进行个体创作活动。

孩子们总是被教导，你应该怎么写，你不应该怎么写，你怎样写是对的，怎样写是错的，唯独没有人鼓励他们：你要按照自己喜欢的方式去写，把看到的最打动自己的，用自己惯用的语言，去把它们记录下来。无关乎好坏，只要它们能真实地反映自己。“兵无常势，文无定法”，只要能用文字打造出自己精神的面孔，就是成功的写作。

可爱的女孩们

写作技法、文字组合，这些套路，通过反复的练习是可以达到信手拈来的地步的，难的是，如何在作文中展现出属于我们自己的独特性，这将是我在下一步作文教学中要着重考虑的问题。

我希望自己可以帮助每个孩子找到学习之于人生的意义，帮助他们突破思维定势，教导他们把文字写出个性，最终学会用文字自由地表达内心真实的声音。