开题报告文本中的关键词

昨晚聆听了项城一高的课题“古典诗词教学对提高高中生语文素养的研究”开题报告，两个小时的开题报告，折射出任曼馨课题组的精心准备，匠心教研的精神，以及任老师的扎实的语文素养。但是从开题报告的文本中笔者也看出此课题组对课题研究中的关键词，理解的还不透彻，所以造成了对课题研究的路线的偏离，使下一步的课题研究缺乏清晰的思路。写开题报告一定要先弄明白这些关键词的含义，才能够写出优质的开题报告，才能够顺利的进行下一步的课题研究工作。

关键词一:课题的题目

课题的题目，即是课题的名称，也就是选题。一个好的选题，除了具备研究对象，和研究内容的两个必要要素外，还要注意句式的表达一定要流畅和规范。下面几个课题名称是“十三五国家级课题选题的推荐名称”

课题指南（供参考）

      1.学生发展特色研究

      2.学校文化特色的实践研究

      3.特色学校的案例研究

      4.名优教师群体成长规律及培养策略研究

      上述第一个课题名称研究对象是学生，研究内容是发展特色，类型是理论与实践的综合研究；第二至四个课题名称除了具备研究对象和研究内容外，还具备了研究的类型，分别是实践研究、案例研究和策略研究（中小学教师课题研究的常见类型）。以上这些课题的选题名称，都要素齐全、句式规范，这些都是标准的课题题目。反观任老师的课题组的课题名称“古典诗词教学对提高高中生语文素养的研究”，不难发现，此课题的题目句式不太规范。“对...的研究”的表达通常是:“a对b的...作用的研究”或者“a对b的...影响的研究”，更为规范。因为教育类课题的研究类型通常是实践研究，实验研究，策略研究，理论研究。本课题更适合策略研究类型，所以把课题名称改为“古典诗词教学提高高中生语文素养的策略研究”更为妥当。

关键词二:课题研究的理论意义和实践意义

1、关于“理论意义”

      理论意义是指某种思想、策略或者模式的产生对现有思想、策略和理论的具体影响作用，可以是正面的建设性作用（如验证、深化、提升作用等），也可以是反方面作用（如推翻、颠覆、革新等作用）。

2、关于实践意义。

      实践意义是指某种思想理论学说或者策略模式的产生对现实生产实践等活动产生的积极的作用。

      对于本课题来说，从“....的需要”几个方便去阐述本课题理论与实践意义，显然没有准确把握住关键词理论与实践意义的含义，撰写的本课题的理论与实践意义听起来像是新课标对语文教学的要求，写偏了。也是因为本课题名称的不规范造成了理论与实践意义的难以着笔，如果本课题的类型是策略或者模式研究则可以通过研究出新的策略或者模式来革新旧的策略模式来写，形成新的理论意义；同时利用新的策略模式来提升教师的专业水平，提升学生的语文素养和提高学校的办学品味，形成特色办学文化的实践意义。课题研究的理论与实践意义一定要围绕课题的选题题目去构思，并且一定要按照研究的格式去写，而不能糊里糊涂的把课程标准的要求作为理论与实践意义。

关键词三:核心概念的界定

一般来说,我们经常把以下三种情况作为课题的核心概念。

      1.课题名称中的特定概念

      比如《“我能行”教育评价策略与方法的研究》,其中的“我能行”就是一个教育中的特定概念。

      2.课题名称中的关键词

      比如《小学童话教学中提高阅读效率的策略研究》,其中的“提高阅读效率”就是关键词组。再如《以“规范草稿”促小学生数学学习习惯养成的探究》课题中的“规范草稿”。

      3.课题名称中公众表述不清的词组

      反观《小学科学以探查促进学生交流的实践研究》，探查是从外国引进的一个词组,也是没能成为公众理解的,他就是一个核心概念。只有把握了核心概念,课题研究才能确保课题研究的方向更加准确科学。

      只有牢牢抓住这两个关键点进行论证，才能理清在课题研究中对核心内容的把握，不至于偏离研究的重点。

      反观 “古典诗词教学对提高高中生语文素养的研究”这个课题的核心概念，采用了“古典诗词”——“古典诗词教学”——“语文素养”层层递进的方式阐述，格式规范，条目清晰。但是在定义“语文素养”这个概念时逻辑有些混乱。不如直接解释语文素养，然后再阐述在本课题研究中如何界定提高语文素养的研究目标、研究内容的，研究着想点在研究过程还是在内容等等。

关键词四:国内外研究现状

通过写国内外研究现状，可以考察课题组是不是查阅了大量的相关文献。 在写之前，要先把收集和阅读过的与所写课题选题有关的专著或者文献中的主要观点归类整理，并从中选择最具有代表性的观点。对这些主要观点进行概要阐述，并指出国内外针对此类课题研究的不足之处，即还有哪方面没有涉及，是否有研究空白，或者研究不深入，还有哪些理论问题没有解决，或者在研究方法上还有什么缺陷，需要进一步研究，所以我们提出了此课题，旨在……。在撰写国内外研究现状时通常按照从国外到国内，从古至今的顺序去写，条理更清晰。反观此课题在写国内外研究现状时，写的研究现状与本课题似乎联系不大，或者叙述模糊，没有讲明白国内外针对此课题研究了哪些问题，还存在哪些漏洞，研究这个课题会有哪方面的创新，弥补哪些空白等，还需要进一步修改。

关键词五:研究目标、研究内容和研究方法

研究目标就是你想通过研究建构怎样的教学模式、教学策略、方法之类的东西,是一种可以推广的经验。研究目标容易被写成教学目标，比如本课题的研究目标:激发了学生...的兴趣，提高了...水平，提升了...素质，这些显然不是研究的目标。

      研究内容：在提出研究目标的基础上，细化达到这个目标具体要做的那些事情，要一条一条的列出来，研究内容要注意可行性与创新性。

如果是本课题，研究内容这样写会比较合适:

根据研究目标，本课题主要确定如下研究内容:

      1.基于古典诗词教学,对本校学生语文素养培养现状的调查研究。通过问卷、课堂观察、座谈、调研测试等方式,了解学生目前古诗词学习的现状和具体的需求,梳理和诊断学生在形成语文素养过程中的问题,确定研究的重点。

      2.基于古典诗词教学开展语文素养的文献研究。对国内外有关语文素养的基本理论和提高学生语文素养的成果经验进行深入的学习研究。收集有关文献和经验材料,结合当前教育教学实际,认真学习,深入研究,通过学习研究掌握基本理论,了解成功经验,提高思想认识,理清改革思路,并结合教学实践,对古典诗词教学提高高中学生语文素养的策略形成自己的理解、确立自己的主张。

      3.基于古典诗词课堂教学改进教学方式课堂提高学生语文素养的研究。运用古诗词课堂的技术细节,操作体系,采用课堂观察、案例研究研究教师的教学方式,重新审视课堂,重新审视各种教学资源在课堂教学中的价值地位,对提高学生的语文素养的策略进行研究。在研究的过程中,将注意理论与实践的结合,注意共性与个性相结合,在提出统一要求的同时,又有激励教师实践创新的空间。既研究建立通识性的、对各学科起引领作用的策略研究,又研究建立分学科的、适合学科特点的高中各学科的策略研究。

      4.基于古典诗词课堂转变学生学习方式提高学生语文素养的研究。基于对课堂的诊断,了解学生现有的学习方式,研究其对语文素养形成的价值意义;立足语文素养,培养学生主动学习、合作学习、探究学习的能力。

      5.基于古典诗词课堂教学创新课堂评价机制提高学生语文素养的研究。立足学生语文素养的发展,对教师的教学观念与教学行为进行新的诠释定位与观察评价。本课题将对已有的古典诗词课堂的评价体系,通过自我总结反思、同伴观察分析、学生参与评价等方面的具体评价方法,使课堂教学真正实现学生语文素养的发展,焕发古典诗词课堂的特征。

      研究方法:教育教学的常见研究方法有:问卷调查法、文献研究法、实验法、个案研究法、行动研究法等。

撰写开题报告时，研究方法要注意两点:一是注意研究内容与研究方法的配合，研究内容，决定研究方法，但是研究内容和研究方法不是一一对应关系。有的研究内容需要一种或多种研究方法进行研究。只有掌握方法，正确合理的使用方法，才能保证课题研究的科学性，合理性，提升研究成果的可信度。二是研究方法的表述要具体，具有可操作性。很多研究者在撰写开题报告时，仍然罗列研究方法的名称，或者是对方法进行解释，而不明确在研究中是如何使用该进行研究。

      在开题阶段，必须要理清使用哪种方法？达到什么研究目的，如何在研究中使用该方法？这样才能够保证课题研究的科学性和有效性。撰写开题报告时，容易犯的错误是自己造新研究法，或者研究方法不管适不适合只管复制粘贴。例如课题在撰写研究方法时，用了“实践研究法”，实践研究是课题研究的两大类型之一，却不是研究方法。

关键词六:预期成果

预期成果指的是你在开始课题之前预想的研究成果。教育教学类的预期主要成果通常就是相关论文和研究报告这两条。也可以再追加为构建……的模式，……案例，……校本教材，……课例等等。在撰写时，把论文和研究报告放在前面，写清楚论文的名称和报告的具体名称，其他的其次。

      以上是我对开题报告文本中关键词的理解，希望对大家做课题有所帮助，不到之处，敬请批评指正。