如何定义一堂好课？

      叶澜先生曾指出：一堂好课没有绝对的标准，但是有一些基本的要求。这些要求可以概括为：有意义、有效率、生成性、常态性、有待完善。

      朱永新教授用“六度”来衡量一堂好课。即参与度（主动积极参加）、整合度（知识方法技能）、自由度（宽松友善自然）、完成度（当堂落实达标）、练习度（发现实验实践）、延展度（关注社会生活）

        李镇西老师说：一堂好课就是“有趣”加“有效”。其中，有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效，就是教师完成了教学任务，而学生有成果——无论知识的、能力的、情感的、思想的，总之有收获。有趣，是手段；有效，是目的。

      王子老师说：好的课堂应该具备五个特点：有趣的，参与性的（无人置身事外，所有人参与其中）、有效的（达成预期目标）、高效的、生成性的（学生不仅是教育的消费者，而且是知识的生产者）。

        我如何定义一堂好课呢？从目标上说，既要有知识目标、能力目标，也要有情感和价值观目标，要做到知识与能力的同步发展，认知与情感和谐发展。从学生是学习的主体上说，要注重学生主动参与、积极交流、有效生成。从课堂氛围上说，民主的、幽默风趣的课堂氛围更有利于学生学习。另外，一堂好课还要求面向全体、兼顾差异，推崇创造，构建和谐等。一堂好课需要老师既要做好课前各个环节的准备，还要有灵活机动的教学艺术。

        总之一堂好课是需要老师们精雕细琢、千锤百炼的。