孩子试卷发下来，一年级的题也不难，说起来他都懂，可他就是考不好，关键是孩子总会给你出一些意想不到的错，而且他自己是检查不出来，像是自动屏蔽掉。
那些让你啼笑皆非的，——拼音，汉字，常常出现左右互换，数学明明是减法却偏偏给你按加法算好。
我原本以为这是孩子的粗心大意造成的。
还特意问过老师，这是为什么呢？
老师好像也没给我解答为什么。
可天下就有这么巧的事，就像俗语说的——无巧不成书。
我今早在阅读一本书时，读着读着也读到作者说起一年级的小朋友容易犯拼写错误，也和我家睿睿一样的迷糊。
我原本以为这是一年级学生特有的通病。但没想到作者在书中给出了一个新认知。
孩子会有这些原因，是因为“视觉记忆力”弱。
视觉记忆力是什么？
所谓视觉记忆力，是人对来自视觉通道的信息进行输入、编码、存储和提取的能力，也就是个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。
回想这说的确实有道理。
我家睿睿由于早早的就近视了，所以我对于他看书是不勉强的，先前我是极力推荐他用电子设备听书或故事的，久而久之，孩子的听这方面更胜一筹，看书就如走马观灯一般。
原先我倒是没在意，想着能听故事不用伤眼睛的看书也挺好。
现在突然明白了，孩子什么时候发展什么是有一定的规律的。
6岁之前，孩子视力还没稳定，相较于看书，听故事是更好的选择。
过了6岁以后，视力已经趋于稳定，如果这时还保持只听故事的习惯，势必视觉记忆力是弱的。其实，阅读看书也是对视觉的一种锻炼。
我睿睿不就是个好例子吗，现在我得慢慢训练他的视觉记忆力，再慢慢培养他看书的习惯，而不是只想听故事。
关于如何训练视觉记忆力，《一年级，开启孩子的一生》这书也有介绍—— 通过游戏来提高视觉记忆力
游戏一：什么不见了
游戏方法：（1）在桌子上摆放5～10件物品。（2）让孩子用10秒钟记住这些物品，然后转身背向物品。（3）我们拿走物品中的一样，然后让孩子转过身来观察并说出什么物品不见了。
游戏二：重摆推倒的积木
游戏方法：我们和孩子一起摆积木，我们先摆一次，让孩子看后就推倒并打乱，然后再让孩子摆出我们刚才摆的形状。
为了增强趣味性，以上两个游戏我们可以和孩子轮流玩，也可以多增加一些游戏种类。
通过语言描述提高视觉记忆力
通过语言描述提高视觉记忆力，这种方法比较灵活，我们可以在逛超市的时候让孩子描述他刚才比较感兴趣的一个玩具；也可以在散步的时候，让他描述一栋建筑的形状、颜色等；还可以在看完一本书后，让他复述书中的内容；当他放学回家后，让他描述学校中发生的事情；等等。这些都是不错的锻炼记忆力的方式。
发现问题，重视问题再解决问题。
天呐，我的眼皮快撑不开了，边写边睡，写着写着，突然被一阵嘟嘟声惊醒——我写的字被我自己无意识地删掉，眼睛勉强是睁开了，但这心就像被一只手揪着一样难受——我太困了。
好了，话不多说了，日更已完成，我得赶紧睡觉了……
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