第一部分真实性：素养的精髓在这一部分讲到核心素养的精髓在于真实性，即能将学校所学迁移到现实世界中去。我们以往的教学是教专家结论，现在要转向教专家思维，变“宽而浅”的学习为“少而深”的学习。
这一部分中包括“学校中的惰性知识”“核心素养是真实性”两部分内容。书中指出我们很多知识只是在某个学科、某个单元里显示学会了，一旦来到现实世界，这些知识不会被激活，换句话说，是死的知识，不能被迁移运用。而现在提出来的素养，就是指向解决现实世界的问题。而“专家思维和复杂交往”是真实性的两在支柱。所谓专家思维就是指认知能力加上创新能力，复杂交往就是指合作能力。以前，我们采用的教师讲授法，更多地是感知专家结论，现在要培养学生的创新能力和合作能力，让惰性知识不复存在。
第二部分深度学习：像专家一样思考。多个专家认为深度学习，就是指培养学生解决真实问题的素养，教会学生像专家一样思考。而浅层学习和深度学习的区别就在于能否实现高通路迁移。低通路迁移的机制是具体——具体，依靠的是相似性。高通路迁移的机制是“具体——抽象——具体”，其中案例错综复杂，迁移的最终目的是解决现实世界中的挑战。并且要通过“少而深的学习”来达到，而不是“宽而浅”的学习。深度学习，是在大脑里主动构建一幅地图，而不是一个简单的路线。这能激发个人的主动性和好奇心。这样的复杂的认识结构，需要通过理解来达成，也就是说，只有在理解的基础上，才有可能实现高通路迁移，达成创新。理解包括六个维度：解释、释译、应用、洞察、移情、自我认识。
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