2022年10月11日听课感受：
教学目标、教学环节、学生活动：
小说阅读《变色龙》（试卷）题目。
课前在让学生背诵朗读的时候，根据学生背诵的情况，进行点评，认为其背诵得不够扎实，及时给学生施加压力。让学生重视起来。
在讲解题目之前先回顾了上节课题目的内容以及要点。
指导学生如何读懂小说人物性格：
联系《阿Q正传》概括小说的特点，如将人物某方面突出的特征进行夸大。小说所揭示的人物性格、心理、情感其实人人心中皆有，对于读不懂小说人物性格心理的同学，最好的办法就是多思考自己、体会自己的情感、心理、性格是如何表现的，多观察身边同学、老师的性格、心理是如何表现的。读懂小说人物性格心理，就跟生活中观察他人性格心理是一样的。小说中的人物性格心理，只是我们每个人身上都有的东西，只是小说以文学的方式进行了突出和夸大，使我们身上不够突出的东西，在小说中作家进行了放大。
在18题“小说画波浪处四次描写奥楚蔑洛夫的军大衣，反映了他怎样的心理变化？简要概括。”的讲解中，挖掘素材，由讲题拓展开来，就第一处对人物的衣着行为的描写，联系到作文，明确这种开头的效果，通过描述式的开头，能起到情境化，有代入感的作用。以及作文中一直强调的“写出变化：人物的变化，场景的变化”等知识点。最后归纳从哪些方面可以提高自己解决此类问题的能力，如积累常用高频词汇；其次，可以观察身边的人，思考为什么人们会做出这样的举动。
在第19题“变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫‘变色’的原因又是什么？你怎么看待他这种行为？结合文本进行分析。”由奥楚蔑洛夫因为权贵而丧失任人性，拓展到南京大屠杀被枪杀的人们，人性和尊严的失去带来的可悲结果，为奥楚蔑洛夫这类人感到可悲、可鄙、和同情。
课堂结束又将这种观点与学生的现实表现联系起来，让人觉得印象深刻。
当时比较疑惑的是，这道题目花了较长的时间，会不会影响进度，但是回顾内容，讲题的时候有尽可能拓展学生的思维，这样在一定程度上可以更大地发挥每次考试的作用，将题目和当前的课堂的其他内容联系起来，让学生所学的知识点间建立起更紧密的联系。就此类文体而言，通过在题目的讲解中除了归纳做题的方法，题目的文本也可以充分地进行挖掘，也能让学生对这类文体的文章有更多的了解，与当前的小说教学相辅相成。
本课所讲内容，是以月考试题的形式，将课本教材中的课文，命制成中考模拟题来以考代教，以练代学。对于初三毕业班学生来说，是一种更有效的教学处理方式。
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