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龙应台在给儿子安德烈的信中写到:
孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严；成就感和尊严，带给你快乐。
这段话，几乎写出了所有父母的心声。
儿子开学第三天了，我很久就在心里酝酿在开学前给他写一封信，却每毎拿起笔无从写起或者在简书写到一半便进行不下去，半途而废。之所以这封信写来如此艰涩，难以成行，一是因为之前曾多次在每个特殊的转折节点给他写信，都没有受到重视，儿子草草看完，似乎也无感，轻描淡写地应付我说:妈妈，我看了。再无多言，似乎也不想和我多说。另一方面是感觉他渐渐步入青春期，不像小时候那样依赖我，我和他的谈话常常也要下意识地在心里揣摩措词。他已经有了自己的独立思想，不再喜欢和我特别亲近，不再喜欢我在他耳边的碎碎念，甚至在我说送他去学校的时候直接拒绝，在我想和他一起打球一起散步时也会说:不……我是那么失落和感伤:孩子长大了，他不需要我了，他甚至开始嫌弃我……有一次，我话刚刚说了一半，他便打断我说:妈妈，您别说了，我都知道了！我直接懵掉了，膛目结舌，一时不知道怎么回复，良久，我说:我还没说完话。他摆出一副无所谓完全不屑的神态说:那您说。他是如此不耐烦，看着他的脸，我便没有了说下去的兴致，忘记了自己要说什么，心里有一团火在燃烧……
如今，我想给儿子的信无论如何都不知道怎么写，内心里有很多话要嘱托，新学期有太多期望想要说给他听，有那么多的想法要和他分享，可是，我知道，他不爱听。
儿子的语文老师是一位特别有涵养，性格温和的女老师，我曾经向她讲儿子对我的疏远，向她请教孩子的教育问题，她对我说:男孩往往是这样，我儿子在青春期时几乎不和我说话，在学校也不听老师的，我都被气哭好多次。你不用担心，孩子也没问题，多表扬表扬，少谈学习，多谈他感兴趣的话题，慢慢走到他心里去。不能再对他像小时候一样管教，多以商量的口气和他说话，多征求他的意见，少批评，少教育，要平等的对话！
要平等的对话！就这样，我似乎摇身一变，不当妈妈，开始以外交官的身份和孩子相处。谈“双边”关系，所在集团的指导方针政策，和同事同学的相处……似乎关系缓和了些，孩子不再那么拒绝我。
可是学习怎么能不谈呢？这个坑，绕不过去啊！看他玩游戏半小时已经过了，还丝毫没有停下来的意思，你能不说作业还没做吗？写作业半小时，起身八次，喝水，入厕，吃水果，看窗外，跑厨房喊饿，冰箱里取酸奶，吃点巧克力，还要上网，查资料，可是转身又去读小说……如此种种，你和他说，开始写作业前都解决完，中间要一鼓作气不能动，他答应的很好，可是开始写了，事又都来了。其实，每项作业，如果专心，不到二十分钟便能完成，这样下来，却每毎要耗去一两个小时……
我焦虑无比，无奈至极，感觉处理任何问题都没有处理儿子的学习问题以及和他的关系复杂，爸爸看我着急，说，你太紧张了，儿子的事情，你别管了，我管。我终于松了一口气，像得到了救命稻草般如重视负，说:我真是一筹莫展了，幸好还有你！他说:多大点事啊。
于是，每天儿子放学后，爸爸便让儿子去跑步，跑完回家，洗澡，吃水果，然后鼓励他玩游戏，高高兴兴吃饭，看电视，还邀我一起打扑克牌……只字不提学习的事，到晚上九点多了，儿子忽然说:妈妈，我还没写作业呢！爸爸接过来说:“写什么作业，还没玩完呢，接着玩。”“不行，今天作业可多了，明天老师还检查呢，不行不行，我得写作业了，不和你们玩了……”
教育，什么是教育？我们到底应该如何教育？这，真是一个值得深思的问题！
写一封信能解决教育问题吗？给孩子灌一碗鸡汤能调动他学习的满腔热血吗？讲一堆大道理？还是给一顿暴揍？似乎，都可以，又似乎，都不可以！有万全之策吗？有标准模式吗？真没有。每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都不一样，别人的经验之谈也仅仅是别人的经验之谈，可以借鉴，但无法效仿，有些方法，用在别的孩子那里管用，用到你家孩子就适得其反。必须找到一个适合自己的方式方法，在实践中摸索前行！
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昨天从单位出来早，我便去接儿子，语文老师对我说:这几天，表现特别好。我心里暖暖的……似乎我心目中的儿子，我心目中的自己都回归了！
是的，学习是孩子自己的事情，他自己的内驱力要调动起来。百度百科对内驱力的解释是这样的:
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
我想，孩子正是缺少这样一种学习的内驱力，才导致对学习缺乏积极性，那么如何调动起来，就需要我们家长的助力。没有不好的孩子，只有不会教育的家长！现代社会，对家长的要求达到了如此高的地步，家长这个职务要做好，实属不易！
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