我常常觉得三年级的孩子好过瘾啊。在找到“自己”的路上，聆听创世故事的告知，沿着远古的脚步来到大地上，挥洒汗水、挥舞锄镐让“自我”的力量通过双手与自己对话！确认自己可以顺应自然和土地的法则并耕种裹腹之后，继续前行来到手工业版块——纺线织布、制陶、竹编……以最原型的工作方式进一步体验“我”与自然、与他人、与我自己的关系。
进入手工版块第二周。周一，我们讨论了“衣服从哪里来？”
种子→棉花→摘棉花→纺纱→织布→染布→制衣→销售
接着用小“织布机”体验了织布
周四，周五我们到非物质文化传承人李加云老师的竹编工作室学习竹编。计划编出这样的篮子。
编织开始，大伙需要用6根竹条先编成6边形，在6边形底的基础上扩大……
这貌似简单的一步孩子们纷纷遇到问题，开始四处问人。
“我的好像出问题了，我不知道该怎么做啦！”
“我发现这看似简单其实一点都不简单，我不想编了。”
接着有的孩子在抱怨中放弃，跑去看别人工作。有的孩子边抱怨边继续编织，有的孩子在安静中研究、摸索，也有孩子在排队等待老师傅帮忙编一些。看到孩子整体遇到困难，我明白了朱老师让我们编一个简单的作品的用心！那时，我还觉得这篮子太简单了。
第二天，经历第一天的摸索后，孩子们慢慢找到了感觉，顺手了许多。没有抱怨、没有放弃，没有不耐烦，遇到自已也不太会编的，就走近老师身边观摩、学习再继续做下去。
最先掌握了技巧的灿灿同学成了最抢手的老师！女孩们坚持一点一点地编织，虽然不太匀称，虽然有点歪，虽然拉竹条的手有点累，但有始有终地坚持完成。
最后，虽然篮子没做成，但是一批创意作品诞生啦，各个心满意足！
从羊毛（棉花）到毛线（棉线），再到布，动（植）物带给人类的温暖，从指尖流淌进我们心中；
做鞋，让我们看到自己的双脚，一点一滴，去倾听它们的需要；
从泥土到陶器，我们把土地的柔软与坚韧捧在手心，塑出一个个可以容下无限可能的空间；
竹编，这柔与刚的舞蹈，是我们指尖和植物永不停歇的对话。
手工业，是来自最遥远处照亮我们的光芒，是万有，也是空无；
是人类远古的记忆，更是倾听土地、动物、植物的述说；
是在大地上生存的需要，也是来自天空更高智慧的指引。
愿如今，这光芒可以再一次照亮我们充满创造力量的双手，照亮我们深爱着万物的心，照亮我们一日日彼此交融、互相启迪的言语和思想，去塑造一个全新的世界。（摘自华德福同仁文章）
下周见！
怀着崇敬接纳孩子
带着爱教育他们
护送他们迈上自由之旅！
——鲁道夫·施泰纳
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