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跟岗学习学员日记(六)

跟岗学习学员日记(六)

作者: 何妍静 | 来源:发表于2019-03-25 13:58 被阅读0次

              2019年3月23日 何妍静/文

        今天,学员们来到了西安电子科技大学,观摩了名师之路,第十八届教学观摩研讨会,聆听了几位专家名师的课例和讲座。

      听了宋运来导师执教的阅读课《维生素C的故事》,让我对如何上好一节阅读课,有了更深刻的体会。维生素c是一种物质,既没有思想,也没有语言,可是,宋导师却设置了一个环节,让维生素c去反驳“坏血病”、“海上凶神”的坏名,用维生素c的人物角度,出示语言支架:我是维生素c,你们在哪里可以找到我呢?如果你们不和我做朋友的话,不吃…,不吃…,不吃…,你们就会得“坏血病”。得了坏血病那可不是我的事情,是你挑食造成的。通过这个环节,把原本枯燥的科普文变得有趣,学生就愿意去读文。本文使用了插叙法,宋老师为了形象地帮助学生理解,设置了一个辩论环节,让学生说说:文中1,2,8自然段已经把维生素c介绍清楚了,3-7自然段是否就可以删去呢?学生提出了自己的看法,这又是一个语言的训练,最后学生得出一个结论,3-7段不能删去,从而引出“插叙法”。学生读3-7段,以哥伦布的角度说说发现的秘密,创设一个场景,让哥伦布和医生对话,引导学生倾听,点评故事的方法。最后的揭开谜题,引出“揭迷法”。在拓展方面,宋老师把课堂延伸到课外,下课前给学生拓展阅读郑和的故事,郑和率领的船队竟没有一个人患上坏血病,是什么原因呢?这个问题留给了学生,撩拨了学生的好奇心,下课之后,相信孩子一定会回去问家长,查资料等方法,得到答案,这样的设计提高了学生对知识的探索欲望。

        通过这次的赏课,我学习到了如何把一篇枯燥的科普小文章上得有趣的小妙招。

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