学生古诗朗诵展示的小技巧

学生古诗朗诵展示的小技巧

古诗朗诵展示是小学阶段经常开展的活动之一，掌握一定的朗诵技巧可以提升学生的朗诵水平，培养学生的语言美感，更有助于加深对诗词的理解和感悟，正如“书读百遍其义自见”所含的道理一样。在对学生的朗诵指导中我总结以下几个小窍门共参考。

一、控制好朗诵的节奏和发音。

古诗格律严谨，对仗工整，读来朗朗上口。平时的教学中，师生们为了追求背诵的速度和数量，忽略了诗歌本身的语言和格律的美感，绝大多数学生只是泛泛的读，泛泛的背，毫无节奏感可言。在诵读时首先要把握好诗歌的节奏，控制好语速。节奏的划分可以依据对仗的内容合理划分，同时兼顾语感和表达的需要。其次是发音，小学生声音稚嫩，舌音、鼻音较重，教师要对三腔共鸣的发音方式进行正对性训练，也可以扬长避短，让学生多练习适合小学生发音特点的古诗。

二、表情、动作要到位自然。表情和动作要切合诗歌内容主题，或喜或悲，或思或悟，或问或答，低首含眉，侧目倾身，表情流露自然得体，切记浮夸过度表演。

三、处理好抑扬顿挫，轻重缓急。“文似看山不喜平。”朗诵也是如此，一个声调，一种语速，如念经似的朗诵不仅破坏了诗歌的美感，更无意境可言。在朗诵中要根据诗词的内容适当设计抑扬顿挫，轻重缓急，语调的变化既是感情的变化，又可引人入胜。把诗歌当作儿歌来唱更能体现诗歌的悠扬。朗诵不是演唱，但可以融合儿歌的节拍，让朗诵根据有节奏感。