最近有一段视频热传，河南栾川县33岁男子常某路遇初中老师，将其拦在路上连扇耳光，并数说着老师当年对自己的伤害，随后引起栾川人大代表的关注，警方随即立案侦查，并对常某进行网上追逃，于20日在杭州东站被抓。
事发后常某所在的雷湾村150位村民举证，数说当年常某所遭受的张老师的不公正的待遇，并签署联名信为常某伸张正义：
事情过去多年，在不清楚当年常某被张某如何对待以及为何被如此对待的情况下，不多言常某是否过激，也不劝说常某应该大度，郭德纲名言：不明白任何情况就劝人要大度的人，要离他远一点，因为雷劈他的时候会连累到你。
谈一谈教育中学生、家长和老师的关系吧。
当孩子出世的时候，父母就是他最信任的守护神，而且是孩子心目中最初的偶像和榜样，父母的一言一行在孩子心中都是无比高大的，在小区遛弯的时候遇到小孩子们玩耍，经常会听到“拼爹”的对话：
小孩子A：我爸爸会换灯泡。
小孩子B：那算什么，我爸爸会修耳机。
……
在孩子们心中，没有比父母更加高大的形象了。
这一切会一直持续到孩子上学，从幼儿园开始。
当孩子上学之后，心目中神的位置就换人了，由父母变为了老师，孩子开始无比崇拜老师，好不夸张的说，老师的话就是圣旨，老师让明天上学带5个鸡蛋壳，孩子会前一天晚上就督促着家长准备好空鸡蛋壳，并且会反复强调：“我们老师说的，必须带过去！”
不准备好？那就等着小祖宗嚎啕大哭吧。
在学校里最难以避免的就是惩罚，现在有了禁止教师体罚学生的文了，情况可能好多了，我小时候这些很常见，做错题、上课不认真、调皮捣蛋之类的，都会受到老师的惩罚，比如用小竹条打屁股、蹲马步、拧嘴，这都是家常便饭，20年前的教育环境更不如现在规范，常某提到的猛踹头部我相信大概率也不会是虚言，毕竟这20年过去了依然这么大的气性，必然是受到了心灵上的重创。
我们经常看到报道说，某些孩子小时候由于是单亲家庭，导致性格比较孤僻；也会经常看到报道说，某些孩子由于学校老师惩罚而不愿意去学校，甚至是在收到侮辱性惩罚后跳楼自杀。
这就是因为在学校里，老师就是孩子心目中的神，但是当老师辱骂甚至殴打孩子的时候，孩子心目中对老师的保护神形象的维护破灭了，孩子在学校里变成了无依无靠，此时孩子会天然的抗拒学校，那么他会把这事忍着不说，每天煎熬，或者是给家长说，但是家长一般都会忽略孩子的感受，认为学生被老师惩罚一下都是天经地义的，我上学的时候，爸妈是当着我面给老师说，不听话您就打就行了，孩子我们就交给您了。
老师惩罚，家长不理解，还每天亲手将孩子推进学校的大门，即使孩子在学校受了在他们这个年龄段来看天大的委屈，家长也不认为这有什么，这时候对孩子来说，就是天塌了，曾经为他遮风挡雨的这两重天，都塌了。
对于这个年龄段的孩子来说，他们物理自保，也无法和老师抗衡，也无法说清楚原委，无法让父母理解他的处境，父母也不知道如何帮助他，被老师惩罚了的孩子可能就只能被迫承受，默默忍受。
自此，孩子心中对父母和老师的信任都荡然无存了，他会认为原本该是自己保护神的老师现在变成了魔鬼，学校变成了炼狱的火坑，而原本是自己心目中英雄的父母，现在直接背叛了自己，每天把自己推入火坑，孩子甚至会认为父母和老师是狼狈为奸，然后孩子的心中只剩下凛然。
我们当然希望孩子在学校里能每天都快快乐乐的，但是这基本是一种奢求，
对孩子的惩罚可能是时代局限下的教育观念，也有可能就是老师的教育风格，千人千面，谁也难保所有的老师的教育风格都能符合所有孩子的性格，12年的基础教育总会多多少少给孩子心中留下点烙印。
当这种事情发生之后，后续的故事该如何发展？
最完美的解决方案是老师的忏悔觉醒。
我们毕业后也经常举行同学聚会，有时候也都会叫上老师，一起说说旧时光，这时候很多老师基本都会挨个客套几句，和以前调皮被教训的多的学生喝杯酒，拍拍肩膀：哟，出息了，当年老师为了教育你们也是迫不得已，教育水平有限，好在现在都出息了。学生自然也要恭敬两句：那还不是老师教育的好，如果不是老师的教育，今天我还不知道会在哪里呢。
如此一番推挡下来，气氛融洽。
这是正常的是师生关系，而对于像此事件中猛踹学生头部的张老师来说，这种融洽的气氛是不存在的，如果张老师能够在他的教学生涯中的某一时刻，对以前的这种粗暴的教育方式有了忏悔觉醒，认识到自己之前对学生头部猛踹的教育方式是一种恶性，哪怕没有聚会或者偶遇，他主动去找到以前的学生，现在网络也很发达，通过电话或者微信给曾经被自己粗暴对待过的学生道个歉，真诚为自己曾经的粗暴教育方式忏悔，并恳请学生的谅解，这样可能会让张老师今后的教育生涯更顺利。
但是，很显然，这种情况极难发生，且不说让张老师自己意识到自己的粗暴教育方式是错误的这点很难，即使是他自己意识到了，让他主动去向自己的学生忏悔也机会是不可能完成的任务，毕竟有老师和学生这点尊卑在这，主动忏悔，会让张老师承受更多的心理负担，所以即使这是最完美的解决方案，但同时也是最难实现的方案。
次一级的解决方案是学生释怀。
师生情，说到底也是天下没有不散的宴席，老师给学生造成了心理上的伤害，给学生的人生路蒙上了阴影，当学生求学生涯结束后，能够释怀，重新走上追求自己人生的道路，当有一天他再次遇到曾经给自己带来伤害的老师，平静地告诉老师当年自己承受的那一切，告诉老师当年他的粗暴行径给自己幼小的心灵带来了多么大的创伤，以及自己用了多长时间的努力让终于释怀，走上正常的生活，并表示已经宽恕了老师曾经的所作所为，希望老师能够停止这种粗暴的教育方式。
这种解决方案解决也会比较圆满，但是同样的，这种解决方案可行的概率也很低，这对学生的要求非常高，既要有足够高的自我调节能力，有要有足够高的涵养，很明显，这一方案也是很难实现的。
再次一级的解决方案是学生曝光。
这是建立在前两级方案预设都不成立的情况下的方案，即老师没有自我觉醒而学生也没有对老师宽恕，学生愤而将老师的粗暴教育行径曝光，可能是向上一级教育主管单位举报，可能求助于新闻媒体，这种情况属于学生没有选择宽恕，而是采用现世报的方式来硬刚，这种解决方案，对学生来讲，在某种意义上也属于自我救赎，当老师的暴行被曝光，受到应有的惩处，虽然老师对自己的伤害无法挽回，但是可以终止老师对其他学生的继续伤害，而且还能让自己原本受伤的心灵得到一定的慰藉。
这种方案较之前两种可行性提高了不少，但是依然存在问题，毕竟不是所有的学生都有胆量敢于和老师硬刚，也不是所有的学生有申诉上一级教育部门或者是呼吁公众关注的能力，也不是所有的学生都有直面公众审视的勇气。
再次一级就是君子报仇十年不晚。
这也是这次事件中常某所采取的方式，当自己长大了，走向社会了，有能力、有力量为自己当年的不公讨回公道了，当再次偶遇当年施暴的老师，或者是有意识地去寻找当年施暴的老师的时候，直接以牙还牙，当年如何受到了侮辱，现在就怎么还回来。这种解决方案很痛快，但是后果自尝，常某现在也因为寻衅滋事罪最拘捕。
但这种解决方案会让整个社会引发对尊师重道和体罚惩戒的讨论，而这位张老师虽然遭到了殴打，但难以因此产生忏悔觉醒，甚至他还会错误地认为当初还是打得轻，没有教育到位，就像是因为拆家被打的哈士奇一样，它不会反思是因为拆家不打，它会想：是不是我拆的太慢了？
而对于常某而言，20年来一直生活在仇恨中，当年老师给自己的伤害伴随了自己一辈子，即便是毕业了，离开了学校，老师当年对他心理上造成的伤害依然痛彻心扉，这种解决方案，注定是一个没有赢家的结局，当然在现实生活中，真的能憋着一口气20年，一朝遇到老师，痛下报复之手的也非常少见。
最后一级就是保持沉默的大多数。
这也是绝大部分人遭受了不公正的粗暴教育之后所采取的解决方案，再不济也就是挺到毕业，结束了这段痛苦的经历，将这段心酸史深深地埋在心里，再也不会提起，对曾经受到的伤害保持沉默，当再次偶遇或者想起曾经施暴的老师念下一句咒语：不是不报时候未到，哼！
超过99%的人都是最后一级里这些沉默的大多数，虽然不如前两级那么高尚，也不如上一级那么快意恩仇，但是这一级确确实实是最和谐的一级，至少是表面上如此。
深究起来，最后这一级的人群中，充满了永远得不到发泄的怨愤，此恨绵延无绝期。
虽然自己的怨恨就这样无法了结，但并不意味着我们毫无办法，我们需要开始关心自己的下一代，多和孩子沟通，当他在学校里受到了委屈，多听听他来讲述，帮助他解决问题，让孩子度过一个开心的12年基础教育好时光，毕竟你作为过来人，更有经验帮助孩子。
往小了说，权当是前人栽树后人乘凉；往大了说，这也算是功在当下利在千秋，为国家教育事业和祖国的人才培养做出了突出贡献。
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