贾路平老师的课堂听课感受：
一.真情境的课堂
真情境，赶时髦，大问题也是最近几年试题命题的一个方向。
学校在教学上一直非常重视这一点。
贾老师及时抓住新田园校区这样的真情境，与孩子的生活非常贴近，当听到贾老师说十分钟步行就可以走到田园校区进行学习与实践的时候，能感受到学生们的开心和兴奋，探究兴趣也会随之而来。
方法探究之后，又重新回到田园校区的计算上来，前后呼应，课堂更加完整，浑然一体，这样的课给人的感觉情境已经不单单是情境而是真正在探究实际问题，在体现数学的应用价值。
二．“大鱼带小鱼”“迷时师度、悟了自度”的课堂
主要体现在贾老师具有点拨性与鼓励性的语言上。
1.师：你理解的篱笆长度是多少
生：长方形四条边的长度（不完整）。
师：四条边的长度怎么样呢？
生：（得到点拨之后进行补充）四条边的长度之和。
2. 点拨卢鹤文在语言表达上的问题
贾老师：“我有疑问，说成两条长相乘吗？”
3. 课堂中一直关注上课前就表示很紧张的奇奇，仍给奇奇展示分享的机会。不仅说明课堂的真实，更加体现老师眼中的学生观，感受到老师对学生的鼓励性。
4. 不对学生的思维设限，不局限学生的思维。教材中（长+宽）X2，但在本课的学习中老师对各种方法都有呈现。不仅注重方法多样化，同时注重方法的优化问题。
5. 小组合作中，对于合作学习没有困难的小组，老师大胆放手，给学生自主表达合作探究的时间，老师选择适时隐遁，而对于有难度的小组进行适合的点拨和指点。
网友评论