丁筱青：怎样为孩子选择童书？
重要的精神食粮：中外优秀的儿童文学作品
符合儿童年龄、生理特点，适应儿童的智力水准、兴趣爱好；
呈现孩子的渴望：了解外面的世界，尝试许多不知道的事情，成就一番惊天动地的事业；
描绘丰富多彩的世界，为孩子打开了了解世界的窗口；
缓解现实中的压力，获得心灵上的喜悦、满足、慰藉、疗愈；
寻找情感的参照和寄托等。
作为一名老师选书时的前提准备：
基本的儿童心理学、儿童教育学理论；了解班级学生/孩子：阅读历史、阅读现状、阅读水准、个性特征、阅读需求、期盼、困难等。
选择童书的基本标准：
一是体现儿童主体性的儿童文学作品，即“儿童本位”，从儿童的身体、心理、语言、情感、思维发展出发，尊重儿童语言学习、心智发展的规律，真正看到儿童发展的真实状态。
如《长袜子皮皮》，打破成人世界的常规，习惯性思维，表现童年最真实的状态，“是童年最真实的写照”。
《》描绘孩子的情绪。
《疯狂星期二》想象力充分展现。
《妈妈你好吗》以儿童的视觉，与成人进行真实的交流。
二是选择具备经典型的儿童文学作品
经过时间的淘洗、空间的叠加，跨越时空的阻隔，以人性的光辉照亮儿童的内心世界；如《小王子》值得人生的不同阶段阅读，在反复阅读中得到不同的人生感悟。
这些书是孩子人生道路上的灯塔，指引人生。
三是选择儿童文学史上的优秀作品
呈现不同的文化、风格、审美、思维方式、表达方式。需要教师的引领，让孩子品尝醇厚的滋味，优秀的当代作家作品，与当下孩子熟悉的生活关系密切，融合了新元素。
四是选择教育性呈现多元状态的儿童文学作品
教育：饱满的、立体的、多元的状态
不同体裁的作品：为儿童学习提供极大可能
不同题材的作品：呈现社会的丰富多彩，是儿童发现世界、认识世界、联结世界的窗口
不同主题的作品：对儿童的精神世界起到建构、引领、疗愈的作用。
五是选择优秀的人文百科作品
彰显文化的丰富性，蕴含着人类的共同愿景，呈现自然之美、社会之美、智慧之美等。
老师（带领者）需要做的：对作品深切了解，有自己的阅读感悟、审美体悟，有引领的经验，大量阅读，找到阅读的感觉和心灵的震颤才能与孩子一起去享受阅读的乐趣。
还可以参照儿童文学奖项来选：
如国际安徒生文学奖，纽伯瑞文学奖，凯迪克图画书奖。如中国儿童文学奖项：冰心儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、全国儿童文学奖、丰子恺儿童图画书奖。
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