以人为本不仅需要我们心中有人，而且需要我们看到眼前人，并通听过关注眼前的人，使以人为本的“人”具体化，现实化。以人为本，海意为者，要务人之本。人之本是追求幸福生活。生活能力不等于生存能力，生活能力是发现生活的意义，追寻和创造活的意义的能力。观课议课要致力于引导教师追求和享受幸福的教师生活，打造解放教师的文化。
从根本意义上讲，观课议课的任务是引导参与者以现实的课堂教学为基础，研究和讨论未来的可能教学。在观课议课时，我们要把授课教师上的课看成教学的现实生活，但也要明确的把它看成未来的可能教学的一种雏形。我们需要讨论它的合理性和有效性，以便更好地发挥对未来教学生活的好的影响和作用。
观课议课引导教师追求幸福生活的内在机理：授课教师的现有教学提供了观课议课的基础和平台，议课的参与者不仅要讨论现有教学的得失和改进方案，而且要发挥教学想象力，发现教学的其他可能性，以此拓展教学的选择空间；获得新的教学可能性后，参与教师可以在未来的教学实践中根据自己的实际做出新的选择和创造，由此创新教学，获得新的教学经验的和教师生活的意义。对这样有创造性的教师生活进行审美性反思，教师可以体验到生活的幸福。这样有创造性的教师生活，是值得追求并可以为教师带来幸福的。因此，观课议课的主要着眼点在于培养教师的选择意识，发展教师的选择能力，激励教师在选择中创新和超越，而不是为教提供一套成熟的实践方案。
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