文：董会歌
追溯源头
第一次看到课程表中的授课教师一栏“董金刚”三个字，感觉肯定是一位特厉害的老教师。因为是“金刚”吗？使人不自觉地联想起动漫中的变形金刚。
前几天班主任许老师在激励学员们要踊跃报名参加实践活动――做讲座时，说：“希望踊跃报名参加，勇于尝试，因为你们将来要承担培训老师们的任务……”许老师还提到濮阳三中董金刚就是河师大上一期国培班走出的学员，现在成了继路桂荣老师之后濮阳三中全力推出的名师，也是我们邀请到的培训老师之一。
见到真人
可到下午2点25开始准备上课时，一走进文学院报告厅顿时傻眼了，看到的董金刚老师却是一位年轻的，书生气十足，文质彬彬的老师！真是没想到，一脸的惊奇和赞叹！这么年轻就这么厉害！真牛！绝对有过人之处！
果不其然，据董老师介绍，原来2003年开始上班的董金刚老师在2007年8月份《语文教学通讯》举行的一次关于“鲁迅作品在课堂”征文比赛中获得一等奖（全国初中段一等奖10名），随后作品录入《鲁迅作品在课堂》一书。从此，名不见经传的董老师被金苹果砸中了。
成长路上每一步都算数
董老师抛出了第一个关键词――教学反思。董老师指出教学反思是对教育教学实践的再认识，再思考。“反思”之“反”，与“正反”之“反”不是一个意思，是“再”的意思。
教学反思本身具有三大优势： 1.对他人不具有依赖性； 2.时间上具有随时性、全天性； 3.内容选择具有及时性、针对性。 教学反思对课堂教与学规律的探讨，研究学生，研究学法，促进教师的最终成长都很有价值。
教学反思是漫无目的去思考，去漫谈吗？答案是否定的。教学反思可以从以下角度去反思，去研究。
值得
教学方法的选择。课堂上所用的教学方法是否适宜，是否高效，是否有理念支撑等。比如，字词教学更适合猜取随文识字的方法，不管是小学还是初中，特别是低年级段的学生。还可将优美的的散文段落，转换为诗歌，就易读出味道，读出感情了。
教学环节的设计。比如：作者简介，不一定总是老师介绍 也可交给学生，让学生通过搜集资料上台展示，其它学生补充。这样学生更乐于接受。
教学内容的选择与确定。比如《人民解放军横渡长江》在新闻单元，就要关注新闻。这方面王君老师执教的《伟大新闻的背后站立着的伟大的人》做的挺好，还解决了“我东路军为什么最后出场”的问题。
教学辅助手段的选择。教学课件选用要“三思”――美观、简洁、有价值。课件中选用视频时尽量用剧场里的戏剧，更适合拿在课堂上。要充分利用课本上的资源诸如：注释，尽量不要再出现在大屏幕上。课堂上的问题要具有层次性，学生不懂时才应该是我们要教的。
我言秋日胜春朝
那么教学反思的契机又有哪些呢？首先，敏感地抓住具有核心教学价值的学生问题，是指问题指向文本的主旨、写法、风格等文本特征。
其次，在不同教材的对比研究中推敲出不同。比如：人教版教材与部编教材在名著阅读指导一块的不同。《羚羊木雕》选文与原文的比较，课后研讨与练习，以及同一篇课文在不同教材中价值有何不同等等都是反思的契机。
最后，在每一次备课、上课、听课、议课的过程中寻找反思的素材。比如，以教学镜头呈现，再加以分析，反思。
另外，要多关注一些名家大师的博客、公众号 ，多阅读教育期刊与书籍，关键还要寻找“对口”的名师和导师，还要给自己定目标。就这样有了积累，有了发现，有了实战，有了理论的支撑，教学反思的能力就逐步提升。可能下一个被金苹果砸中的那个人就是你。
写出精彩
――1365字，2018年10月28日写于河师大国培培训师培训期间
网友评论