名家笔下的猫儿们——《猫》20分钟微型课

名家笔下的猫儿们——《猫》20分钟微型课

板块一、落实双基

师：同学们，今天我们学习第15课《猫》，上课前同学们已经预习了课文课文，生字认识了吗？我来考考大家。

男生和女生分别读一读这两组词语，注意把生字的字音读准确。

男生读：淘气  开辟  跌倒  撞疼  枝折花落

女生读：贪玩  尽职  踩印  抓痒  屏息凝视

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板块二、理清文脉

师：同学们，这节课就让我们先来看看这只性格古怪的大猫吧，请同学们静静地读读课文1-3自然段，看看哪些看似矛盾的词语让你感受到了这只大猫性格的古怪，请你把自己找到的关键词圈出来。

生：第一段我勾划的词语是老实、贪玩和尽职。

生：第二段我找到的词语是温柔可亲和一声不出。

生：第三段我找到的词语是什么都怕和勇猛。

师：这些看似有些矛盾的词语描述的正是猫的性格，这可的确是一只性格古怪的猫啊！难怪作者这样写道——

生：猫的性格实在有些古怪。

板块三、发现“密码”

师：在第一自然段中，“老实、贪玩、尽职”这三个词在作者的笔下却摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，你读着读着，眼前还能出现三幅不同的画面呢！读读看！

（学生自由读第一自然段，想象画面。）

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师：怎么样？大家看到了怎样的画面？这只猫在干什么呢？

生：我看到这只猫在院子里转来转去，很悠闲。

生：我眼前的猫在太阳底下悠闲地晒着太阳，很舒服的样子。

生：我看到这只猫在老鼠洞口等着抓老鼠呢！

生：我看到这只猫在外面快乐的玩呢！

师：作者运用了举事例的方法，这三个例子一举，这只猫就写活了。让我们记住这个方法：举事例。

评价：课本中的每一篇文章，言语表现都带有鲜明的个性色彩，尤其是名家的篇章结构、言语形式。这一环节的意义在于教给学生如何把握一个自然段中的三个层次，如何将每一个层次中的短句转化为成句。从根本上解决了学生习作逻辑混乱，思维维度单一以及不知道如何写具体的问题。

师：老舍先生真不愧是大作家，你看，本来充满矛盾的三个特点：老实、贪玩、尽职，在他的笔下却表达得非常流畅，这其中啊，有一个词功不可没，请同学细心读读这段话，看看你能不能发现这个连接词？

（学生读书思考。）

生：我找到的词语是可是。

师:对，就是这个"可是”，就是它把老实和贪玩连接在了一起，又把贪玩和尽职连接在了一起!同学们能够发现语言表达的秘妙，真了不起!不仅如此，这段话的语言表达还有一个小秘密呢，关注句首体会体会,看看你能不能发现?

生读后:我发现这两段话都用到了"的确“和"可是"。

生:哦，有一个句式，是说它怎么样吧，..确...可是，...比如说他温柔可亲吧，的确是这样，可是他不高兴的时候，就会一声不吭 。

板块四、改写运用

师:让我们学学老舍先生，当一次小作家，用上这个句式，把这只猫温柔可亲和一声不出，什么都怕和勇猛这两对矛盾的性格也表达出来吧!（基于第二自然段语言进行改写）

生:说他温柔可亲吧，的确是呀，可是它不高兴时，就会一声不出。

生:说他什么都怕吧，的确是呀，可是遇到蛇的时候，它还是敢勇敢地去斗一斗的 。

师:我们用这样的词语，就可以把课文中三个写猫性格古怪的自然段连起来，这样这片文章的意思我们就明白了。

板块五、扩写补白

师:老舍先生又是怎样写猫的什么都怕和勇猛这些特点的呢?请大家自由读一读第三自然段，读完后迅速坐端正。

(很快，学生就读完坐端正了。)

师:怎么这么快啊?

生:这段文字很短，一二段都比较长。

生:就是的，第一段有九行，第二段有七行字，而这- -段只有短短的两行字。

师:哦,那我们能不能想办法把这段话变长，想想看，我们可以通过什么方法来表达?刚才我们已经学到了这个方法。

生:通过举事例的方法。

师:好,开始吧,我们试试看!

(课件出示:它什么都怕，总想藏起来来，小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。)

生:它什么都怕，总想藏起来，就是树上一片叶子掉下来，它都会吓得躲到草丛里。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

评价：引导学生赏析文段的匠心，感受精妙的句式表达、精巧的描写手法、精当的段落结构、精致的谋篇布局。

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板块六、推荐阅读——选取柏杨先生的《写给我们家猫咪的四封信》

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