今天上午八年级的三位语文老师梦薇、张哲和王莹共同给语文组带来了一场视觉和听觉盛宴，让语文组的老师们度过了一个充实而美好的上午，至此八年级语文组完成了苏轼《记承天寺夜游》这篇文章的同课异构，其中可圈可点的地方颇多，真是令我回味无穷。
周二上午是伟丽老师的公开课，导课用的是关于月亮的诗词，每句都进行详细的分析，课件制作精美，给人营造一种皎洁澄澈的空灵美。伟丽上课重视对学生的引导，语言一改往常的平淡，变得抑扬顿挫，尤其是情感特别到位，在赏析过程中紧扣朗诵，让学生多次朗诵。整个环节如行云流水一般，一气呵成，配着在开始营造的意境，仿佛带着我们走进了承天寺，去和苏轼、张怀民一起欣赏那轮美丽的月亮。特别喜欢伟丽的娓娓道来，淡定从容，她游走在学生中间，像个快乐的精灵，形象生动的比方，让学生们更深刻的理解为何元丰六年十月十二日那天的月亮是如此迷人，也让学生感受到词人在赏月的欣喜之余，还有被贬谪的荒凉，所谓“闲人”的情感自然而然的引出来了。这节课受到了语文组的一致好评。
梦薇的课给人一种干脆、利索的感觉，课前对学生的字词进行提问，重视夯实基础，满满干货，她的思路较为清晰，也比较创新，她用记叙、描写、议论这三种表达方式串联全篇，并对其中写景的句子进行重点赏析，最后重点分析苏轼口中的“闲人”。在文中适时的插入苏轼和张怀民的背景介绍，有助于学生理解词人的思想感情。在最后也进行小练笔，再次升华文章，让千年之前的词人与现在的生活联系起来，教会学生如何更好的面对挫折，这是我们现代人学习古文的意义，也是最重要的目的。本人给出的建议是解读“闲人”时速度有点快，如果能把板书设计成月亮的形状是不是会更好呢？
张哲的课件背景很美，天上还挂着一轮明月，开篇即营造意境，整个环节也是衔接恰当，最开始让学生找出文中的月，并体会当时的情感，学生在寻找月的过程中，顺势赏析写月色的句子，用这样的方式可以发散学生的思维，让学生设身处地的感受作者在看到月色入户和欣赏月色时的情感，有助于结合背景感受词人内心深处的荒凉和欣喜。张哲在后面也给人展示出苏轼被贬到各个地方时所写的诗句，无一不证明着苏轼的乐观豁达情怀，最后通过小练笔，张哲老师希望学生都能找到适合自己的排忧解难的方法，找到属于自己的白月光，找到自己心中的明月。明月是苏轼永远的朋友，而人也要学会和自己和解，无论什么时候都保持积极向上豁达的心态。
王莹的课整体有种古诗的韵味，导课时抛出“猜猜他是谁”，并用林语堂对苏轼的评价：他一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个月夜徘徊者。让学生猜测他是谁，当这句话从王莹口中流利的说出来时，整个课的档次便提升了。听朗诵时，动画视频和音频同步，并和文章意境相通，直观形象的让学生感受到整篇文章，马上能够进入诗词的意境。
王莹的板书设计巧妙，以苏轼的情感变化画出折线图，而这个折线图也正如苏轼的一生，跌宕起伏。搜集苏轼的相关资料，通过对资料的对比解读苏轼的“闲人”情感，别具特色。另外还大量搜集苏轼的其他资料，让学生更加深入透彻的理解苏轼，理解他真正的豁达，有理有据，将苏轼的苦难和其对待苦难的态度展示出来，直击学生心灵。给学生展示鼓励性话语，环环相扣，让学生给苏轼写信，基于对苏轼资料的解读，学生心中想必感慨万千，情感即将喷涌而出，这时候的小练笔，这是学生倾诉情感的好时机。整节课一环扣一环，娓娓道来中，似乎让我们看到了一个苦难而又坚强的苏轼，看到了用另类方式演绎人生的苏轼，更让我们对苏轼的敬意油然而生。
八年级的四位老师精心备课，给我们呈现出精彩的公开课，让我们受益匪浅，崔老师更是直呼：你们的成长让我感到可怕！是的，成长是一棵会开花的树，只要精心浇灌，总能等到繁花盛开。八年级的老师们给我们语文组做了很好的榜样，但同时也给了我们巨大的压力，我们也将精心备课，期待我们的精彩吧！
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