许维素老师讲课时，举了一个“和别人打架孩子“这样的一个例子。
那当老师去批评这个孩子的时候，这孩子，说我没有打他，我只是用牙咬了他；而那个骂这个孩子的孩子说，我没有骂他没有爸爸，我只是说他家只有两个人。那其实我们可以看到，还是对于打人和骂人的理解，真是不一样的。
并且当老师和这个打人的孩子做交流的时候，也是先去肯定他，然后再去谈及这个事情。
在老师心里你一直都是一个跟别人相处挺好的一个孩子，那你今天这样做，老师相信你一定有一个重要的理由。
那孩子回应说，因为他骂我没有爸爸，他嘲笑我，所以我才去打他。
被别人嘲笑一定很难过。看来你很想保护自己、保护爸爸，这很重要。先谈正向，先谈动机再谈行为。
爸爸过世多长时间了？爸爸过世这么长的时间，你是怎么照顾自己的？真棒！那你之前有没有遇到别人嘲笑你的时候，那时候你都是怎么样去应对的？妈妈知道吗？妈妈教过你吗？那你的同学遇到这样的事情都是怎么解决的呢？
如果说确实找不到例外的部分，老师可以适当的给一些建议，如果说下次同学再嘲笑你，你可以不打同学，而是要来告诉老师，好吗？跟孩子一起讨论，我们说如果说仅仅是我们教给他，他没有参与，那执行的可能性就会是3分，如果说他参与进来讨论，那执行的可能性就会提升到6分。
就是给对方建议也要检验对方的意愿和能力，意愿就是对方愿不愿意做，能力是他有没有这个能力去做。要么可以用评量，问句1~10来询问意愿是几分能力又是几分，这样我们就可以知道他的意愿和能力是什么样的？
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