“老师，这道题怎么做？”学生兴源从办公室门口挤了进来。将一本作业习题集递了过来，放在办公桌上。
浮力的题？我抬头一看。怎么做的这么靠后？我一怔。刚开学两个星期怎么就看到了期末的内容。
兴源笑了笑，“一点一点的看，一题一题的做，就做到这里了。”
学生兴源最近突然变化了很多，作业按时交了，问题多了，学生之问交流的问题多了。而且对物理问题的把握有了很大的进步。
兴源班级45名，各科成绩都非常差，是一名择校生。住在校外私人办的学生公寓，经常迟到，不交作业，在班内玩手机，上课睡觉等等。在班内与几个成绩差的同学生混在一起，属于很难管理的那种学生。
据学生与任课老师反映，这是一位“老生子”，父母中年得子，娇生惯养，没有一点管束，不过本性不坏。据一些学生反映，他爸爸说他“狗改不了吃屎”，对他已经非常失望了。他也与他爸爸对着干，与爸爸扛上了。“我非学出个样子给你看。”这是他与爸爸生气时的话。
想到这里我有点头疼，这样一个学生应该怎么管理呢？好在还会与他爸爸扛上，这说明这是一个有个性的同学，有个性就好办，有个性就能指点，点拨。
记得年假前，我与他的谈话。因为月考成绩差，他进入了我的视线，在与同学们和他原来的任课老师了解了他情况后，带着成绩单我把他约到了办公室。
“你成绩怎么这么低？”
“学不会了。”
我看了他一眼，知道这个问题白问了。兴源也笑了一下，这是一种自嘲的笑。
“那你平时写不写作业？”
“写，会的就写。”肯定回答了一句后又作一个解释。
这个问题又没有起到作用。
“不会的怎么办？”
“那就不做呗，反正做了也是错。”兴源用一种无耐的语气做着解释。
我知道这个问题又无法深入下去了。
“听说你上课带有手机？”
“谁给你说的？老师。”
看到有了警觉。
“没事，今天不谈你带手违反学校规定的亊。你的手机都有啥用？能上网吗？”
兴源看了看我，不像追究手机的事。“打电话能上网，玩玩游戏，看看视频，听听歌啥的。”
我点了一下头。“你爸爸待你啥样？”
“说他干啥？他也不管我！”提到爸爸，他有点生气的样子。
“你爸爸说你是为的你好，是因为你的做法不对，是因为你的成绩不进步，是因为老师经常找你爸爸谈你的学习。他感觉你让他丢了面子。”
看看兴源没有大的反应。我接着说“你想不想让你爸爸高看你一步？”
“想啊！”兴源急切的说了一声。又脸红了一下，低下头。有点无耐的样子。
我心中一喜，只要有你在乎的，就可以着手改变了。
“你想没想过用手机学习？”
“用手机还能学习？”
“是啊，你会看视频吧，你可以找到物理上课的视频来看看，学学。那都是有经验的有名望的高水平的老师精心准备的。”
“哦！”兴源的眼睛一亮。
“你用过作业帮吧！”
“用过，能看答案。”兴源不好意思的说。
“不光能看答案，还能看讲解，还能一题多练，同类题多练呢。”我轻轻的说了一句，并拿过手机给他展示了作业帮的一些功能。
“手机还能这样用？”兴源带着兴奋的语气问。
看了看那道三个月以后才能学到的浮力题。“前面的都学了吗？”并随手翻了翻前面的题目，发现确实都有做的痕迹。
“先看的视频讲课，又做的题，有的题还是拿不准。”兴源很认真的说。
与他们分析了题目以后，三个指出了他学习中出现的偏差。让他有问题多来问。兴源高兴的走了。
差转优，兴源这个同学不仅是学习方法的问题，而主要是家长的问题。上次谈话后，我又电话了兴源爸爸，指出对待孩子的态度问题，要他多鼓励。同时多通过公寓老师，了解孩子的学习。
差转优，需要一个契机。抓住了，就可以开始向好的一面转变发展，再进一步指导，巩固。也就可以挽救一个孩子的一生。
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