小学生课外阅读兴趣和良好习惯的培养

小学生课外阅读兴趣和良好习惯的养成

        这个暑假为了给自己充充电，加入了2019暑期新成长计划的群体，向各位优秀的老师学习，更加懂得了阅读的重要性，近期，我区教研室在我市小学开展了主题为“立足一个班，推广儿童阅读”的课外阅读专题研讨活动，目的是与广大的一线教师们探讨课外阅读的教学方法，从而更好地激发学生的阅读兴趣。这一系列的活动让我对小学生课外阅读有了新的认识和思考。

        记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读有“课内”和“课外”之分。对课内阅读，每个语文老师再熟悉不过，对其重要性及意义不言而喻。其实，从某种意义上讲，课外阅读比课内阅读更为重要。据调查，小学阶段，学生通过课外阅读可以获得所获知识总量的15%—30%，中学阶段40%，大学阶段占65%—70%。这组数据告诉我们：课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的，仅靠每学期二三十篇课文是很难全面提高学生的语文能力的，同时也满足不了学生的求知欲。根据语文教学专家研究统计，一个人阅读能力的形成，必须以150万字的阅读为底限。因此，课外阅读显得尤其重要。那么我们该如何培养小学生的课外阅读兴趣和良好习惯呢?

        一、正确定位和认识课外阅读

老师和家长首先要明确，不能把课外阅读当成一门传统意义上的功课去考孩子，比如在孩子看完一篇文章或者一本书后，教师或家长非常严肃地询问阅读的感受与收获，或者写读后感。这样是不可取的，这样做只会给他们造成更大的压力，扼杀孩子的阅读兴趣。

        二、营造读书的氛围

1、营造家庭阅读氛围，让孩子受到书香的熏陶

人们常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是人生教育的起点。孩子在家里生活的时间比学校多得多，和父母接触的时间最长。因此，要培养孩子的阅读兴趣，首先就要创设一个良好的家庭阅读氛围，使孩子受到书香的熏陶。所谓“近朱者赤，近墨者黑。”孩子如果生活在一个有着浓郁书香气息的家庭，他能不热爱读书吗？同事有个三四岁的女儿，由于两个大人每天睡觉前都有看书的习惯，最初女儿常常在一边玩耍，后来女儿也学着大人的样子看一些小人书（也许根本没看懂）。久而久之，孩子也形成了睡觉前都要看看书的习惯。据专家研究，儿童早期阅读兴趣的培养主要是在家庭环境中进行的。营造良好的家庭阅读氛围，首先家长就要热爱读书，养成读书习惯，给孩子树立榜样。其次，家长可以有意识地同孩子一起去购书，去逛书店。让孩子感受一下读书氛围。如果条件许可，可以为孩子专门布置一间书房。家长要尽可能让孩子接触一些儿童书刊，抽时间读一些故事给孩子听。还可以通过游戏等活动培养孩子阅读兴趣。最后，家长要常常和孩子一起读书，一起交流。这样不但可以培养孩子的阅读兴趣，还可以密切亲子关系，增进父母同孩子的感情。

2、营造班级阅读氛围，让孩子感受读书的乐趣

如果说营造家庭阅读氛围是家长的责任，那么营造班级阅读氛围也是教师义不容辞的职责。首先班上可以组织图书角。为了让孩子们读到更多的书，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。这是不仅是一种资源共享，孩子们读后还可以相互交流感受，加深对书本的理解和认识，还能因为兴趣爱好的相同而加深友谊。

其次教师要尽可能利用阅读课或者班队会开展读书活动，以活动营造读书氛围。班上经常通过开展“讲故事”、“课本剧表演”、“手抄报竞赛”、“知识竞赛”、“朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。 

        三、选择的书要符合孩子的年龄特点。

要培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是要选择适合他们而他们也感兴趣的图书。因为不同年龄阶段的孩子，看图书和理解图书的能力是不一样的。试想：低年级学生面对一些含义深刻，意味隽永的读物，何趣之有？而高年级的学生对一些浅显易懂的读物又觉得味儿不够。因此，教师和家长要根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。

一二年级可以看图文并茂的绘本，或者读一些短小、有趣、情节丰富的童话故事。选择图书同时还要注意孩子的阅读心理，故事的结局不要太悲剧，以免影响孩子的心理成长。

三四年级的读本要以文字为主，可以看一些神话、探险类故事，也可以接触一些动物小说。

五六年级可以看纯文字类读本了，按照兴趣，男生可以看侦探推理小说和科普类书籍，女生更多的是接触抒情散文、人与自然的书籍等。

        四、  给孩子选择好书。

如今社会上出版物众多，鱼目混珠。带有封建迷信、色情及暴力行为的书，对孩子身心的健康成长是非常有害的。低级庸俗的语言和追求时髦的语言，对孩子的影响也是不好的。正如别林斯基说的，“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。” 因此教师和家长给孩子选择的书要内容健康，主题鲜明。

        五、一次给孩子的书不宜过多。

一次给孩子的书过多，孩子只能浮光掠影地看图书，难以养成深入阅读的好习惯。幼儿即使每天看同一本画册，也不会感到厌烦。小学生也一样，如果让他们静静地阅读一本自己喜欢的书，当他们再回过头去阅读一遍时，他们或许会有不同的感受和新的收获。

       

小学生课外阅读兴趣和良好习惯的培养
小学生课外阅读兴趣和良好习惯的培养
小学生课外阅读兴趣和良好习惯的培养

兴趣是学生探求知识，认识事物的动力，兴趣能调动内在潜力，提高阅读效果。在课外阅读中，教师和家长要善于激发和培养学生的课外阅读兴趣，学生的阅读兴趣高了，读书就会越读越多，越读越喜欢读，形成一种良性循环，最终养成良好的阅读习惯。