权力与领导力

        学习宁向东老师的课程，对有关管理中的权力及领导力的概念有了新的理解。

领导力是最近十几年来管理学上非常热门的话题，英文对应的词叫“Leadership”。在很多人心目中，领导力就是权力。当了领导，有了权力，就有了领导力，但实际上，权力并不等于领导力。

1，权力

按照经典管理学的定义，权力分为五种，有三种是和管理岗位高度相关的，依次是法定权力、奖赏权力和强制权力。当你成了一个管理者之后，你一定具备了这三种权力。首先，你具备法定权力，也就是按照组织的规章，你有了指派下属干活、指挥和指导他们工作细节的权力。同时，你可能也有了奖赏和激励下属的权力，你可以表扬他们，甚至决定他们的报酬。如果他们的工作令你不满意，你也有批评和惩罚他们的权力。可以说，这些权力都是伴随着管理岗位而来的权力。我们很多人就是按照这种权力的理解来开始自己的管理工作的。

但实际情况并不是这么简单。比如一个大学的老师每次走进课堂的时候，在上课时间里，老师与学生客观上就形成了一个组织目标，就是顺利地完成教学任务。比如在清华的EMBA同学，很多都是企业的管理者，甚至是巨型企业的领导人。但是，他们在清华的课堂里，身份就是学生，都是老师的下属。在老师教书的时候，他们不能迟到、不能缺席，要认真听讲，至少每天七个小时的上课时间里，在课堂上的事老师说了算。授课老师是由清华大学赋予权力的课堂管理者。

可是这个老师能不能当好这个管理者？还真不好说，因为要看老师有没有达成目标的能力。当每一个人都全神贯注地听老师讲课的时候，老师就是个好的管理者，不辱使命。但是如果他们无精打采，虽然人坐在那，但低头看手机，甚至随便进出教室，老师就不是一个好的管理者，有辱使命。可以设想，如果没有清华的校规，他们会选择离开，而老师这个管理者就会成为一个光杆司令。

正是因为有校规约束，他们才没有走，但心思全不在学习上，教学目标也不能很好地实现，这时候老师会怎么样呢？按照老师岗位的权力，老师可以发火，老师会批评他们，会增加课堂提问，会增加考试的难度等等。这些事，其实在很多管理者的工作场合中是类似的，经常发生。结果不用多说，都是大家讨厌的做法，这就是使用岗位权力的结果。

2、专家权力与魅力

实际上，上面第1点说权力来源的时候还有两条没说，那两条叫“专家权力”和“魅力”，把这两条用上了，情况就会改善。所谓专家权力，就是老师能够讲出精彩的内容，让学生觉得有趣、让他们服气，让他们上课跟着你走。他们有收获，就算临时换教室，也不会借机溜掉，因为他们要学东西。魅力，不用说，是另外一种权力的来源，就是老师身上的某种个性和特质，让他们在上课中感到舒服，于是，他们愿意跟着我学习，比较享受这个过程。比如说，一个美女老师，往往就有这方面的优势。

显然，专家权力和魅力，就是岗位之外的权力来源，它们跟岗位无关，可以超越岗位来影响下属，是更高级的影响力。

3，领导力——超越岗位权力的影响力

宁向东老师给出“领导力”的正式定义：领导力，其实就是存在于领导者和被领导者之间施加影响的一种关系。任何的组织，都是由一群独立的个人构成的，之所以要形成一个组织，就是因为靠一个人无法达成某种愿景，所以需要一群人形成一个有效协作的组织。而这群人，必须要有一个领导者去引领，否则群龙无首。领导者完成这个任务的基础不仅仅来自于他的岗位所赋予他的权力，还来自于超越岗位权力的影响力。

总之，领导力是一种影响力， GE（美国通用电气公司）的前任CEO韦尔奇有一句名言：“当你成为领导者之前，自己的成长是成功；而你当了领导者之后，帮助他人成长，才是成功。”这句话是有深刻道理的。