第四次作业
请根据自己的成功经验和自己今天所学习的心理学原理，解释自己在过去指导学生学习，提高了效率和提升了考试成绩的案例故事分析其中成功的基本原理便于持续坚持。
500字，交作业的同时分享到群里，给一起学习的各位同学相互学习。下周六（2023年11月4日）中午12点前交作业。
语文学科在所有学科中，貌似是龙头老大，其实是卑微小卒，其他科目时间不够，从语文科目中挤时间，毕竟语文是个长线学科，给时间不给时间好像都一样。于是，语文的地位一降再降，成绩也从开始的无波无澜到后来的沉到谷底，面对此种情况，我必须在了解学生情况的基础上下手了。
首先，解决情绪问题。换种说法，解决态度问题。想让孩子们语文成绩提升的第一要务，是让他们意识到语文学科的重要性。发自内心的看到成效，愿意学，愿意忍受枯燥的重复。其实也就是陶老师讲到的“沉浸心流培育态度”，积极情绪促进理性的活跃态度，促进学习效率和效果。让学生在语文学习的过程中体验心流的状态，积极、愉快而有成就感。让他们看到语文学习的意义，以及语文成绩在高三的过程中可以快速提升的可能性与必然性。信任也能产生良好的效果。
其次，设计科学有趣的课堂，让课堂上的成长真实发生。多样立体促进发展
为了满足以学习者为中心的多样化学习需求，呈现不同感觉通道的信息，有助于促进学生的感觉统合，进而提升教学效果。视频、活动，让课堂真正灵动起来，不同感觉通道的交替工作，还有助于降低疲劳，提升工作效率。尊重智力差异，发挥智力特长，能有效促进教师教学。
因此，教育者的信息呈现方式，教育目标的多元性和立体性，教育渠道的可能性。的丰富性和多样性，教育过程的综合性与灵活性，决定了学习者成长和发展。
再次，死去活来素养提升，重复加工促进记忆。
在语文学习中，我会给孩子们讲到先要有原始的记忆过程，把一些知识记在脑子里，然后再盘活它，此为“死去活来”，这里面暗合的心理原因就是，我们在更了解大脑的基础上，去更好的促进长时记忆的发生。
获得外在信息的最初几秒是记忆的关键。短时记忆的信息如果不能进入单位。对于不同的人，记忆单位有大有小。促成学生在记忆的最初几秒，对长时记忆，将被永久遗忘。人同时记住的记忆信息容量有限，通常是7+2个获得的信息进行精细的编码加工和不断重复，是教学促进记忆的关键。
长时记忆取决于有规律的重复。( John Medina ,2009）海马在长时记忆的形成中发挥着关键作用。定期复习是长时记忆不断增强的关键。设计知识点相互关联的学习任务，让过去的知识点不断地被提取和运用，能促进教学和加强长时记忆。
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