82、帮助学生成为学习者(王晓春)

作者: 9b18ebb90386 | 来源:发表于2019-08-03 08:00 被阅读70次

82、帮助学生成为学习者

  他(费雷德,美国中学教师)告诉我们:

我相信真正的教师应该是培植者。他们帮助学生成为独立的、渴求知识、把经验和知识结合为一体的学习者,而且这些学习者还真诚关心给生命意义的其他人,这样教师就把智慧的种子播撒在学生心中。

  费雷德承认他的这些目标在如今的一级中学不易实现,在这些地方,一种“工业革命的心态”在起主导作用:

  建筑物就像工厂,座椅成排地摆放,刻板的日程安排,成果指标,质量控制......整个体制更适合效率,而不是人性。有时我想,这样设计的学校其实约束了教育。

  弗雷德给自己确定的目标是“培植”“学习者”,这种提法很值得注意,一个人走进学校,他不就当然是“学习者”了吗?“学习者”怎么还需要“培植”?

  看来“学习者”有两个含义,一个指参与学习的身份,一个是指真实的学习心态。你有学生的身份不等于你真的是学习者。真正的学习者,在费雷德看来,是那些“独立者,渴求知识,把经验和知识结合为一体的人”。这是一种智慧的境界,这种境界是需要培养的,培养学生达到这种境界才是教师的根本任务。

  我对“学习者”也有自己的看法。据我看,如果一个人毕了业就不再读书,或者只有奉命读书,只有想拿某种证书的时候才读书,就不能算一个真正的学习者。这是“伪学习者”,或者是“学习上的临时工”。他们读书是为了“成才”,一旦“成才”,就不读书了,分数是他们的敲门砖。在一个学习型的社会里,人们终生都要学习,学习不再是阶段性的任务,而成了人们生活的有机组成部分,学习也不完全是为了功利,而成了人们的一种精神需要。这种人,我认为才是名符其实的学习者。

  但若按这个标准,我们的教师绝大部分就做不到。我们面前的真实情况是,培养学习者的人本人就算不上学习者。弗雷德对他的目标实现并不乐观,可见在美国也并非到处都是学习者。

  其实素质教育说到底就是要培养这种学习者。在人的各方面素质中,“学习素质”是关键,是发动机,是“能提高素质的素质”。所以学校的基本任务不是教学生掌握多少知识,而是养成学生终生学习的心态和习惯。于是你就明白素质教育推进为何如此困难重重了,因为素质教育首先不是教育学生的问题,而是一个教师自我提升的问题。教师没变成一个真正的学习者之前,自己就不具备“学习”的基本素质。 你自己就没有找到真正的学习者是什么感觉,还谈何素质教育?有些人竟然以为素质教育就是一些新政策,新招数,把这些东西一推广,教师们都照做不误,素质教育就实现了。用现在流行的话来说,这未免“太夸张”了!

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    王晓梅,帮助别人越多,你得到的越多。

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