是时候打点鸡血

是时候打点鸡血

        这段记录生活的日子里，我发现了自己的情绪周期，生理周期，我还发现了自己的思想周期:如果哪几天我情绪特别低落，什么字也写不出，干啥事都没意思，不用着急，这基本属于我新思想酝酿的阵痛期，看看书熬过去，一定会豁然开朗。

      在我对自己不太满意的日子里，我发现这几年来自己做的努力还是得到了一些认可，每当夜深人静的时候我总想离开自己现在的学校，去更好的平台，但是我知道现在学校给予我的一切正是我渴望的:默默地我也成了学科骨干；慢慢地学校最高规格的培训我都有机会参与；我有了多年前我羡慕的荣誉；我有个班学生成绩不好，但这些没有影响领导对我的重视，不影响我喜欢上课，不影响我做些别人不做的研究；我想起开学时周老师同我说的:你就努力做好自己就行，其他的一切都会水到渠成。菁华铺中小拥有着非常光荣的子女教育传统，离开这，我不一定会发展更好。当然人往高处走是历史必然规律，依然是周老师说的那句话:你做好自己，一切会水到渠成。

      办公室的老师议论培训安排的时候，我还没有看手机， 这不过是一场普通讲座而已，但是除了领导有票之外就只有我和胡老师有，这个未免让他人心生不愉快，仔细对照，我属于学科骨干，遂大家心理平衡了，大家不是在意讲座，在意的不过是把人分为几个级别的安排而已，我受宠若惊。

        本次讲座的主题是《基础教育的天性回归》，这些年做教育工作我总感觉比才参加工作那些年好做了，随着各种教育泡沫的破灭，教育界胡里花哨的形式少了，各路专家对教育本真的探讨多了，我们一线教师可学习可模仿可研究的路子多了。这对生活在最好的又是最坏的行业的我们无疑是福音。

      讲座第一场是王沛清教授带来的《对深化课堂教学改革的建议》，年近八十的学者在几个小时的讲座里没有ppt辅助，没有演讲稿，整个过程逻辑的清晰程度可以从我的笔记里反映。王教授的讲座能从一线教师的困惑入手，深入浅出地剖析原理对策，博得老师们的一致好评 。

      1.基础教育的出路在哪里？回归本源，回归天性！回归哪三个本源？①政策法规的本源，教育要直面本质，政策法规不可不解读，也不可过分解读。我们一线教师的问题大致有:①对课标教材的解读不到位，②对学生成长规律和教学规律的解读不到位。

2.教师应该处理好的几个问题:

①苦与乐的问题，人的学习规律:没有苦，哪来乐？一味的快乐教育不可取。

②夸与不夸的问题，夸的本质:夸要实在，回归本源。有成绩:夸。不如意:夸优点，指方向。

③内因和外因的关系。毛泽东:外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。教育学生:①鼓励立志；②引起兴趣；③在过程中形成成就感，形成内驱力。

3.论一个老师的重要性。

①尊重，摆正老师和学生的位置，学生为主体，教师为主导。不可放纵学生，课堂思维的主动权把握在学生手里，但离开教师的点拨是不可能的。

②课堂要动起来。师生互动:①动手实践；②动脑思维互动；③动情情感互动。学习方式要多元:自主学习、合作探究、社会实践。

4.教师主导的四个方面:

①结构引导，结构是内容的载体，写作以后，我颇有体会，写文章前，我总要手写提纲。

②方法引导。要启迪思维，学贵在有疑，要在无疑处生疑，善于激疑，提高学生的问题意识。要抓住核心，蒋大问题好问题抛给学生。要设置思维墙，思维陷阱，形成良好的课堂生态。

③手段引导。

1.处理好传统教学手段和现代教学手段的关系，优势互补，引导学生思维，

向深度广度发展。

④活动引导。

此外，王教授还就小学教育的养成教育发表了看法，呼吁让课堂回归良性状态的本源，并指出了老师今后发展的方向:①提高把控力:把控课的特点；把控课标教材；把控学情。②提高引导力:结构引导；方法引导；手段引导；活动引导。③提高亲和力。④提高表现力，一定要有用户思维，要用做传销的思想做教育。

第二场是肖川教授的讲座，我从前不懂为什么爸爸说话那么喜欢绝对化，我自己为什么总是那么强势，我们老师如果不能对自己的观点坚信不疑，如何让学生信服？所以暂且忽略他的这点毛病。肖川教授的讲座不合适很多人，但特别对我胃口，因为最近我在看《教育心理学》教材 ，他的内容是对理论的解读，所以旁边喷这些东西一无是处的老师，应该检讨下自己的学习情况。我感觉肖教授本人的知识储备非常强大，对他的“生命育人”观点非常认同。此处不赘述，等我看完他的书再谈。

最后一场是刘建琼教授的课，下午状态不是特别好了，但是他的许多观点真的很有建设性，在以后的学习生活工作过程中慢慢实践。

      打完这针鸡血，我真的想读个教育学研究生，定为四十岁前的目标，加油！