“533模式”——融合TBL与PI教学法
在温利平校长与上杭一中的老师们所写的《以533模式实践信息技术与教育教学的深度融合——高中高效课堂的实践与探索》一书里，详细阐述了“533模式”。“5”是指基本框架五环节，“33”包括三个“三”：前提——学情三反馈、关键——释疑三选择、核心——课堂内容三不讲。而贯穿“533模式”的精髓和灵魂是学教关系的三大变革：即先学后教、以学定教与多学少教。它融合TBL团队合作学习法和同侪教学法精神。“533”模式里的“课前预习先学”、“课首问题反馈”、“课中合作研讨”，分别对应TBL团队合作学习法里的三个阶段——第一阶段课前作业、第二阶段准备度确认、第三阶段团队应用。而“三反馈”后的“三选择”，则是“同侪教学法”的应用。若问题通过率超过80%，说明大多数学生大都掌握，则选择“对学”，课后为答错的同学配对一名答对的同学进行个别辅导；若问题通过率低于30%，说明大多数学生仍然存在疑惑，则选择“精解”，由教师在课堂上仔细讲解；若问题通过率介于30%到80%之间，则选择“群学”，通过小组合作学习解决问题。这些科学的教学方法有机地融入教学模式的构建，无疑为“533模式”在全校各学科的课堂教学中广泛应用奠定了基础。
这个显示出一个学校的力量了，学校自主研发出一种教学模式，教学效率整体得到提高。
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