康老师带班|老师,我不想回家
文 | 康磊
又到大休时间,今天上午两节课后,学生就可以离校了。
早饭时,餐厅里就洋溢着欢快的气氛。
老师和同学的脸上都是挂着笑的,端着餐盘的脚步都显得那么轻盈。
我静静地吃着面前的白菜,还在想着:
临近离校,为什么不给学生做点好吃的?之前离校日的早餐是油条、豆浆呢!
小陶坐在我的对面,也在低着头默默地吃着。
突然,他停下来,看着我,说:“老师,我今天生日。”
“嗯,你昨天就对我说了。”我也停下来,笑着看着他。
低头看到餐盘里的鸡蛋,我随手把鸡蛋移到了他的餐盘里。
“老师,你不吃鸡蛋?”小陶疑惑地问。
“今天不是你的生日吗?”我说。“祝你生日快乐。”
“嗯。谢谢老师。”小陶继续吃起饭来。
过了几秒钟,他又停下来,看了看餐厅里的同学,低声说:“我不想放假回家。”
“为什么?”我问。
“我爷光让我写卷子,不让我去玩。”
他说。
“你爷怕你到处乱跑吧。”我说。
小陶低头又吃饭。
看着他一脸无奈的表情,我陷入了深思。
他爸妈离婚了,妈妈再嫁,爸爸为了生活早早就顶着疫情外出打工了。
平时在家,也只是他和爷爷生活在一起,爷爷多次和我打电话,要求多布置些作业,生怕他跟着同村的孩子玩疯甚至学坏。
他只能呆在家里,只有年迈的爷爷看着,没有玩伴,没有乐趣,没有交流,像小猫被装进笼子里一样……
想到这些,我突然有一种哀伤的情绪泛起。
他说不想回家,表面看来,只是因为作业多,实际背后还有生活的困境、爷爷的担忧,却没有童年的乐趣、快乐的伙伴……
本不需面对的,他必须面对;本该拥有的,他却不能拥有。
而他对这些却并不知道。
生活让他过早地失去了童年,而他还沉在童年,不想出来;
未来对他来说,还有很多该得到而没有得到,该免除而无法回避的事情……
-少年的我,不也尝过不该有的孤独经历吗-?
想到这里,我感觉有点泪目了。
马上我低头喝饭……
好在大家都在自己的兴奋中,小陶也吃完鸡蛋自个走了……
《教育就是解放心灵》
“善是通过行为体现的,而这样的行为是基于敏感。善是在行动中表达的。整个思想运动不是善。”
克里希那穆提在《教育就是解放心灵》中谈到“善”,说到这句话。
我颇有感触。
从小陶语言中,我敏锐地感受到他内心深处不会表达、不知表达的心理,无意中表达关心的赠送鸡蛋行为,是一个师者那份本真善念的表现,而内心的波澜,也许正是为师应有的悲悯与共情。
师者诲人,更育已。
教人,也省己。
善,并不遥远,只在一闪念,一举手的行动里。
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