徐来毕业于民大心理学，她讲心理课，我们教研组老师都去捧场。
课题是《接纳自己，脚踏实地》大屏幕上展示一个飞机。
第一环节：叠飞机
老师要求学生画一个九宫格，写上自己的优缺点。孩子们低头在纸上写着。
我回头一看，同事在听课本上画了一个飞机，特别形象。我在本上画一个，一点也不像。女同事捂着嘴笑话我，笑也没关系，我又画一个，不满意，我画第三个。
旁边的主任好像在偷偷拍照我的三个飞机，让我想到了爱因斯坦的三个小板凳。看到同事擅长简笔画，心生羡慕，想着自己学点。我不在纠结自己的飞机，自己的欠缺要接受。
学生们已经按照老师的要求把九宫格叠成飞机的形状。
老师说：“这个飞机就代表自己，放飞自己的梦想。”
要求学生再把飞机打开，把缺点撕掉，重新折叠。看看能不能让自己的飞机起来。学生发现没有缺点的飞机是残破的。
这个案例告诉我们每个人都不是完美的，有缺点的人才是完整。
第二个环节：说梦想
说说自己的梦想，讲一讲，当下的努力。一个男生说自己要进NBA，另一个男生说自己要做博尔特。老师没有评价他们的梦想，只问了当下的努力。
我的理解是每个梦想都值得被尊重。即使有时候我们觉得学生的梦想不现实，这不会妨碍他们前行的脚步。
也有梦想成为老师或者医生，当下都是努力学习。
很多孩子站起来没有说出梦想，也没有认真考虑。无论是学生还是家长老师都有必要给自己的未来做一个规划，有目标才有动力前行。
这说明初中生学习很盲目。没有梦想的人生是可怕的。
第三环节：有限性
以马云为案例，从参加高考到现在成功，接受人是有限性。
在老师的引导下，我们接触心理学名词：乔哈里窗。
学生积极讨论，我们几个听课的老师也开始研究。
乔哈里窗，一个人的公开区域（自己知道，他人知道）代表性格开朗、积极乐观、不隐瞒，不欺骗。
盲区（自己不知道，他人知道）：自恋自负不拘小节。
隐藏区（自己知道，他人不知道）：不爱说话、抑郁内向、安静，无安全感。
封闭区（自己不知道，他人不知道），未开发的区域。
老师没有讲解封闭区时，我们讨论的结果是自闭症，神经病啥的。现在看来真是狭隘。
这个案例说明：我们能让自己变得积极乐观，那就是把封闭区变成公开区。
放一段视频，“接纳自己优缺点，脚踏实地实现梦想。”课程结束。
感悟
听完心理课，更能体会初中开设此课的重要性，老师能了解自己，也能接纳学生。人活得简单纯粹容易体会快乐。
同事们讨论一个案例：
希雅一个成绩非常优秀的孩子，她写的九宫格都是缺点。她在小学越级，所以比同学小两岁。她和亲妈后爸一起生活，曾经割腕。
这样的孩子已经不是学习的事了，身心健康成长堪忧。开设心理学，我们建议徐来给希雅单独辅导，聊天建立亲密关系。
在农村，家长不懂什么心理学，只是认为孩子越来越难管。不听话进行打骂教育，使家长与孩子之间丧失了应有的沟通。亲子关系恶化，孩子成绩更恶化。
家长老师懂点心理学，孩子身心健康成长最重要。
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