整合的课型
整合的课型，主要有六大基本课型:归类识字课，随文识字课，单元预习课，精读悟法课（精读引领课），略读实践课，习作表达课。
单元预习课（一般适用于三年级以上）:
单元预习课是指对一个单元教学内容的预习，了解单元主题，解决生字词，正确流利地读课文，初步了解课文大意及习作方面的要求等，为课文学习做好准备。
1.单元预习课的意义
把预习放在课内，教师通过有目的地指导，精心设计练习题，开展小组合作及采取有效的检查评价措施等，让学生对单元学习内容有一个初步整体的了解，并且在自主学习与合作交流中获得知识和学习的能力，从而达到预习的目的。
中年级每组教材可以安排2节预习课，高年级每组教材可以安排1节预习课。
2.单元预习课的内容
（1）学习单元导读。精炼优美的语言不仅能激发学生的学习兴趣，而且点明单元主题，提高学习重点，明确指出读写训练点，提示重要的学习方法。通过对单元导读的学习，学生对单元的内容主题一目了然，对语言训练点做到心中有数，学习目标更明确，能力训练更清楚。
（2）写字过关。要想提高阅读速度和阅读质量，必须先清除生字词障碍。生字过关的基本流程为:读课文圈生字，对照课文下边的注音用多重方法识字；同桌检查，互助学习，纠错巩固；教师出示本单元生字词及及重点词语，识记生字词，初步明白重点词语的意思，小组过关，学生展示。
（3）课文诵读。常言道:“书读百遍其义自见”。学生通过多种形式的诵读，既能了解课文内容，又能整体感知课文的思想感情。诵读还能激发学生的思维，学生诵读能力提高了，对课文内容的理解就更深了。
（4）疑难梳理。对课文中的内容有不理解的地方，进行组内交流，再把小组解决不了的问题汇总起来。
（5）习作放题。结合语文园地中的“口语交际”，提前放题，让学生明确本单元的写作要求，提醒学生在精读课学习中注意读写结合，学习写作的方法和技巧。
2028.10.05
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