小楷是我们班里最情绪化的孩子，和同学交往的时候，会因为对方的言语而生气，哭泣，甚至做出出格的行为，同学们都不喜欢他。每次他一生气，我都要捏一把汗。要么害怕他一个激动跳楼了，要么害怕他一个激动伤害别人。记得有一次，他流着眼泪找我说前面的学生一直把椅子往后推，导致他的空间很小，他说了对方但是对方也不改。然后开始细数那个同学平常对他实施的种种不良行为。一边哭着说，老师你要是不给我个说法，我就不来上课了。他经常给我施加压力，对我而言甚至会感觉到被威胁，经常对我说的话就是“老师你要是不…，我就……”。说实话，不管这件事里面他是不是受害者，连我也觉得和他相处很难。这就说明他与人交往是有问题的。
对待这件事，我当时主要从三个方面入手：一是先处理情绪，再处理事情。每次他哭哭啼啼地找我，都被我赶出去，我都是让他先平静下来，再来找我说明情况。带着情绪沟通，既不利于事情的完整表达，又会影响听者的情绪，导致处理结果的失误。
二是通过他的父母，还有同学侧面了解他平常的状态。其实他是很单纯，善良，热心的人，改帮忙的时候也是毫不吝啬的。就是情商还有待提高，不懂得“圆滑”一些做人，经常说话得罪别人。还有他的情绪也是在家里人的过度保护之下慢慢形成，做好与他母亲的沟通之后，他的妈妈也开始和他沟通一些为人处世的技巧。
三是给他平台服务班级。既然他在班里的人缘不好，那就更加要给机会让他多为班里做点事情。所以他成为了我们班的园丁，负责给植物浇花，你可别说，他真的可负责了，加上他就是一个很细致的人，班里的花草被他呵护的可好了，我找到机会也在同学们面前肯定他的付出，还和同学们强调那可是又脏又累的活，这样同学们也因为他的付出慢慢改变了对他的看法。
一年年过去了，孩子是会慢慢长大的，曾经在他身上的问题也慢慢消失了，到了初三，看到全年级都有他的各种朋友，我也就放心了。
为什么我对他印象深刻？因为我觉得情绪化是当前很多人的问题，不管是学生，还是老师，甚至是我自己。我们对待自己无处安放的情绪，是需要去化解他，或者转移，或者发泄的。如何在不伤害他人的前提下处理自己的情绪，做情绪的主人，这是很多人的功课。
在学生身上，看到自己身上的不足之处，
在处理学生的问题的同时，解决自己身上的问题
在教育学生的过程中，自己得到了升华，
我想，这是我觉得教育工作最有魅力的地方！
网友评论