这世间能看到本质的人不多，而古今经典讲述的基本都是本质的且深刻的道理，它们经过时间的淘洗最有力量。
《道德经》《论语》《庄子》《王阳明》《了凡四训》《菜根谭》等这些经典，简单的几句话往往让人豁然开朗，年轻的时候不懂，经过岁月的沉淀，才真正感到其内涵和价值，真的是言有尽意无穷。
教材中的文本是经过编者精心选择的，符合学生认知规律的文章，目的在于学生借由这些文字，去洞悉背后的情感、道理、写作方法及思维方法，语文老师要交给学生最重要的是这些。
就像鸡蛋，表象是鸡蛋壳，中层是蛋白质，内核是鸡蛋黄，蛋黄最有营养，很多老师讲课总是游离在文字——鸡蛋壳周围，没有拨开作者和编者设置的表象，理解其用心，发现并给予学生真正有用的受益终身的一些东西。
教学的过程强调学生去悟，更需要教师带着学生去经历、体验和获得。在引导中层层揭开和剥离，洞见本真。
语文教材单元导语包含二方面内容：语文要素和人文主题，语文要素大家慢慢找到了，但是对人文主题还是多浮在表面。要读懂人文主题，明白作者的情感编者的意图，要去走近和走进编者和作者的心里，更要读懂一些关键字句，关键在哪里？在题目、在段首段尾句、在过渡句、在描写的细节里、在题目里、在抒情议论句、在特殊的词句、在修辞里、在典故里……这是阅读也是写作的钥匙。
钥匙在修辞，巧用修辞见匠心。七年级开篇第一课是《春》，第一单元是四季美景，为什么不是初中生活，不是语文世界呢？
《春》的最后引用了“一年之计在于春，刚起头，有的是工夫，有的是希望”。作者是让我们珍惜春光明媚，心生希望，去做有意义的事情。对于七年级的学生来说，初中就是他们的春天，要珍爱“春光”，这样教学的重点就不会仅仅走进五幅图；第一单元是四季美景，春天春花烂漫，夏天草木葱茏，秋天硕果累累，冬天大雪覆盖，编者想让孩子们热爱人生四季，热爱生命，去做有意义的事情，理解生命的美好和自然的美妙。
钥匙在词语里，一字一句总关情。杜甫的《江南逢李龟年》：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻，正是江南好风景，落花时节又逢君。“落花”有双重含义，既是暮春时节自然界的花落了，也指“大唐盛世”花落，也指“青春之花”，当年以诗以歌名动京城的二个人，在大唐衰落之时，在青春不再之时，在江南暮春时节相逢，几多感慨，几分惆怅，都化在了“落花时节”这个意象里。
钥匙在细节里，细节是最好的表白。<阿长与《山海经》>里用了大量细节,不厌其烦地写长妈妈对我做的事情和一些繁文缛节，当年的我可能感到厌烦，再回首全是感动，仅仅一个吃福橘就写的浓墨重彩，一波三折。所有的情感都在细节里，这样的不厌其烦表现的是保姆呀，分明就是妈妈，絮絮叨叨，母亲的叮咛是远航的帆，她教我规矩，给我呵护，盼我皆好，所以作者在最后才有这样发自内心的抒情：宽厚仁爱的地母呀，愿在你怀里永安她的魂灵。这短短的结尾抒情句里，有祝福、有感恩、有祈祷、有怀念。
钥匙在题目里，深深浅浅都是歌。有些看似平常的题目里包含着作者的匠心。《散步》题目太一般了，为啥不用《春天出游》？作者用这朴实的题目，以小见大，来告诉我们朴素的道理：母慈子孝媳贤才能家和万事兴，最平常的往往最难得，告诉我们要去履行责任与担当。今天，一家其乐融融的散步不同样让人向往嘛？
郑振铎的《猫》用一个字做题目，看过全文之后，我们理解到作者不仅仅写的是猫，也是人的世界，那些长得不漂亮的、不会迎合的往往被想当然地漠视、诬陷甚至致死，每个人在面对地位、身份、气势比自己高的人的时候，都可能遭到这样的不平待遇。这样理解就避免了肤浅的认知。
钥匙在抒情议论句，深化升华见主旨。《紫藤萝瀑布》最后写到：花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的。作者经历文革浩劫，心灵千疮百孔，弟弟英年重疾难以治愈，人生有很多让人哀叹沉沦的理由，但作者却在目睹生机勃勃的紫藤萝后，发出由衷的感叹，这是对生命的礼赞，也是一种自我的救赎：人不能沉浸在悲伤中，而要有作为，活出勃勃飒飒的人生气象。
钥匙在段尾句，余味无穷要品咂。杨绛先生在《老王》写到：那是一个幸运者对不幸者的愧怍。从前讲这节课，我注重愧怍，后来我思考的是“幸运”和“不幸”。老王是不幸的，我们读完文章就知道，无儿无女无家无稳定体面的工作，杨绛是幸运的嘛？二个具有绝世才情的大文人，作家、翻译家，他们理应获得优渥的环境，被尊敬的地位，却置身牛棚，打扫厕所，遭受着非人待遇，身体致残，心灵蒙尘，被摧残、被鄙视，哪里幸运？但是杨绛天生高贵，有着悲悯的情怀，她自己身处不幸，却从未被不幸所控制和折磨，而是从不幸中超拔出来，用一颗温暖的心体恤和救助他人，从这个意义上说，她是生活的强者，苦难中的王者。
钥匙在过渡句段，上下勾连有深意。鲁迅的《从百草园到三味书屋》，中间过渡段，就把百草园和三味书屋的生活分为二部分，通过过渡句表现了作者对百草园的热爱、留恋和难舍难分，对三味书屋未知生活的畏惧和恐惧。这也告诉我们，滋养童心的是丰富的自然、神奇的童话和奇妙的体验。
钥匙在开头段，开门见山表态度。《再塑生命的人》第一段写到：回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万千。这个提纲挈领句，写出了沙利文老师的到来对又盲又聋的海伦凯勒的改变——开天眼，解愚钝，为她打开了全新的世界，改变了她的人生走向。
钥匙在典故里，左顾言他有深意。李白在《行路难》里写道：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。诗中引用了姜太公钓鱼和伊尹梦中乘船经过太阳的故事，想表达自己渴望重用的心理，曲笔表达更有余味。课标要求：初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点；感受作品的内涵和艺术价值，结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
课标写到：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。如何欣赏，如何领悟，如何获得？当我们教给学生阅读关注的重点，分析的方法，也就交给了学生打开并理解一篇文章的钥匙，也就给了学生一生受用的阅读写作方法。
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