1.四个面对：面对经济科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新优势，普通高中课程方案和课程标准实验稿，还有一些不相适应和亟待改进之处。
2.修订课程标准的基本原则是坚持正确的政治方向，坚持反映时代要求，坚持科学论证，坚持继承发展。
3.普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。
4.课程的基本理念是培养学生必备的地理学科核心素养，构建以地理学科核心素养为主导的地理课程，
创新培育地理学科核心素养的学习方式，
建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系。
5.地理学科核心素养主要是指人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。它们是相互联系的有机整体。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
6.课程结构的设计依据是立德树人根本任务，地理学的学科体系、学生发展的多元需求。
在地理学科内容方面，要充分体现地理学科的本质和价值，展示其核心思想和独特视角；在社会需求方面，要响应党和国家提出的创新，协调，绿色，开放，共享的发展理念，展示地理学与社会的关联；在学生发展方面要密切联学生的生活经验，让学生在自然和社会的大课堂中学习对终身发展有用的地理。
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