不一样的课堂

最近我一直在思索，随堂语文课堂该如何上，怎样才能提高孩子们课堂的参与性，如何激发学生主动学习的积极性，怎样才能提升学生的各种能力的发展呢？怎样的课堂对于学生而言有新鲜感呢？

在《火星——地球的孪生兄弟》一课中，我进行了一次不同于往日课堂尝试，这是一篇科普题材的说明文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。

为了让学生掌握火星与地球的相似之处和不同之处，我抛弃了以往一遍遍朗读，讲解的方法，而是采取让学生画思维导图的方式来理解。这作业看似简单，其实却不容易，要想画好思维导图，必须一遍遍的研读课文，提取有效的信息进行概括总结。虽然都需要读书，由于方式变了，在新鲜感、好奇心的驱使下孩子们都是主动、有目的的一遍遍的读课文。从交过来的作业可以发现，孩子们画的思维导图虽然不太美观，却通过这一方式掌握课文的知识点。

不一样的课堂 不一样的课堂

对于课文其他知识点则要求孩子们用演讲的形式，介绍火星的基本情况，可以选择课文的内容，重新组织语言进行演讲，也可以查找火星相关资料，选择一个方面进行演讲，还可以查找资料补充课文内容，进行演讲。

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演讲就要开始了，我以为主动举手发言的同学会寥寥无几，毕竟这个班的孩子都不擅长当众表达自己的观点，更不要说站在讲台上演讲了。让我没有想到的是，班级里有1/3的孩子，都争先恐后的举起手要求发言，这在往常的课堂上是根本看不到的。孩子们的演讲谈不上精彩，但是同学们听的很认真，每一个孩子的演讲，都赢得了同学们热烈的掌声。更让我想不到的是，班级里从来没有主动发言的冷雨轩同学，竟然是第二个举手要求登台发言的，他查找的资料长达十页，只见他脚步轻盈地走上讲台，用洪亮的声音和大家分享自己的所知所得，演讲结束以后又满脸笑容的回到座位。

不一样的课堂，就会产生不一样的效果，有不一样的惊喜，不一样的收获。语文课堂就应该不一样，抛弃千篇一律，根据课文的内容不同，选择不同的形式，孩子们才会有新鲜感，才可能爱上语文。

课堂不易，且思且行！