（365-49）教育不仅仅是学知识
提到知识，听的最多的是知识改变命运这句话。在曾经的应试教育时期，这句话是所有莘莘学子的目标，本着这样的目标来改变自己的命运。实际上在学校学的大多数知识在未来的社会中，直接被派用场的可能性很小，那么学习知识还有必要吗？非常有必要，知识本身没有任何问题，问题是在学知识的过程中，或走了所谓的捷径，或走偏了预订的目标。知识无穷无尽，我们学习知识不是为了量的积累，本质上是通过学习而成为一个聪明的人、文明的人，有高尚生活追求大人，这才是教育的根本目的。
而现在的教育，多数人理解为纯粹的知识累积。作为教师，恨不得把所有的只是都灌输到学生的脑子里，作为学生，恨不得把所有学科的所有知识存储在大脑中，以便在考试时把知识给老师如数奉还。在中国，老师会十分欣赏这样的学生，但在美国，这样的试卷只能得B等，通常是C等，其原因是老师讲6点就能答出5点半，完全没有自己的创造性思维，有的学生答1-2点，却能得A等，老师的目的是通过讲6点，激发学生自己的思考。而在中国，老师讲6点就背会6点，至于其他的答案是学生自己的发挥，多半不会得到老师的认可，久而久之，老师不鼓励，学生也就没有了信心，遇到问题，只要背老师的答案就行了。中国的教育可以说成是简单的背诵，照猫画虎式的知识性记忆和累积。在中国的学校，很少能学会解决问题的方法，因为老师自身的也问题有很多，比如上课：设置问题，课堂上想法设法让学生回答出正确的答案，如果学生回答不正确会认为配合不好或者教师教学能力不行，总之学生回答不对答案，貌似总要挖出十八个深层次的原因，这不很正常吗？他的回答可可以不符合答案，可以不符合老师的所有期待，但是只要符合学生所处的年龄阶段特点，就是在正常不过的现象了，可我们却把这种现象视为不正常的现象。随着孩子年龄的增长，越来越不愿意举手，到成人阶段，打死都不会举手，比如成人在培训学习的时候，能举手的不超过三个人，我们到这个阶段，已经没有任何问与答的欲望。所以，上课事不关已，高高挂起，社会上，遇到事情，事不关已，高高挂起，所以，现在做什么事情都不会多问一句，跟着的还有国民意识的下降，教育问题无小事，件件关乎着民族的未来。
什么才是真正的教育？著名科学巨匠爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上曾经说过这样一段发人深省的话：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么剩下来的就是教育。真正的教育是培养学生获取知识的能力，让学生养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、学习情感、坚强的学习意志，为今后终身学习奠定坚实的能力基础。离开了学校，才是真正考验教育的成果的开始，社会才是一张真正的答卷，这份试卷没有标准答案，却能分出胜负成败。教育不仅仅是学习知识的问题，更多的是学习知识以外的各种能力，能把复杂的问题简单化，能把困难的问题一一解决，这才是真正的教育。换句话说，教育不是学会了多少知识，而是一个人是否有丰富的内心情感世界和对真善美的真切渴望。
2017年10月14日
（365-49）教育不仅仅是学知识
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