精准、非正式、能力、实践、分享
又一次周三的到来，又一次理念的冲击，听完魏非老师的《微认证——引领工作场所的学习与实践》这五个词浮现在脑海，精准细微能力聚焦，他有别于传统模式的学科和知识的分类形成的结构化体系，他的体系注重能力的提升应用，他以学科分类，让我们能具体、明确的提升能力，可以针对自己的不足选择学习内容，也可根据自己的兴趣选择内容，这样就会减少学习的懈怠感。他有别于传统学习的规模化推进，在学习形式上的高度统一、计划统一制定，地区差异、个体差异难以得到关注，非正式学习可以自定义学习方式、学习节奏，可根据自己的时间、状态调节，这样才能达到理想的学习效果，尤其对于在职教师来说，日常工作过于忙碌、寒暑假又相对清闲，这种形式真的很适合我们这个行业。他有别传统学习中会出现学习与实践融合度较低，学习结束后知识无法实际应用或根本无处应用的问题。微认证的审核依据是学习者工作中的具体表现，在工作中实现能力发展的学习形式，考查的是知识要转化为实践中运用的能力，避免学到的知识成为只是存在脑海里的记忆，做到学有所用。他有别于传统学历或认证证书的纸质形式，取得之后个人收藏保存，需要时作为相关凭证进行呈现，他可以在朋友圈中及时分享徽章，促进同行之间的专业交流，并形成相互启发与激励氛围。一种新兴的、新颖的的学习模式，特别适合我们去学习，真的希望在来年三月份能有幸加入其中。
说实话做为新教师自己在各方面都有许多不足，教学设计上常常设计的花样百出却不适合教学实际，常常把课件内容作的过多，学生抓不住重点，有时又把课件作的眼花缭乱，可学习却看的一头雾水。有时自认作的很完美，可学生却看不清楚，看不明白，理解不了自己的想法。自己不知都翻看多少书，参加了几回培训，脑袋里掌握的理论一大堆，可实际应用的结果往往还是不尽人意。
虽然课任教师在班级管理上任务不重，可也常常会对于一些课堂突发事件手足无措。再说不想当将军的士兵不是好士兵，我相信通过自己的努力我一定会走上班主任的岗位，那时面临的问题将会更多。
由于年龄的差距过大，对于和孩子沟通还是习惯于家长式的说教、批评、质问，也不太注重方式、方法，所以沟通的结果常常事与愿违，与孩子出现代沟，我不明白孩子们想什么，为什么会这样，所以很难和孩子做出有效的心理沟通，这方面的问题随着时间的推移越来越多，真的急需这方面的指导。
相对较好的说课也存在缺点，比如语言表达不清楚，往往语言不流畅,表情过于严肃,把“说”课变成“读”课;或者语言太“亲切”,甚至抒情很多,把“说”课变成“朗读”课。，教学形式和教学风格上太模式化、格式化、样板化,缺乏个人创造，常常出现“说得好，不一定上得好”的窘境。这些问题都亟待解决。
虽然各方面都有很多不足，不过最急需的还是课件制作能力，因为本身是信息技术教师，在乡村学校承担着大量的课件制作任务，还有现在信息技术应用在现阶段教学中使用的比例越来越大，再加上自己本身对这方面兴趣浓厚，所以如果有机会开始“微认证”的学习，我应该会从课件制作学起。
除了以上的课程以外我感觉急需一些电脑维护、修理知识，信息技术专业知识，比如微课制作、视频剪辑、动画制作等方面实用性知识，这些知识在工作中经常用到，因为没有时间系统学习，还停留在基础应用阶段，自学效果极差，希望能有机会学到这方面的知识。
对于”微认证”这种新的学习模式，真的很期待，希望这一天快点到来。
网友评论