小同事打电话说上三年级的儿子读不懂老舍的文章，我很惊讶。老舍先生的文章语言平时，诙谐幽默，怎么会读不懂呢？
记得有一篇文章介绍老舍先生，说他经常把自己的书，签上名字，送给小读者。他很自信他的书，小学生能读得懂，因为他往往用最少的字，最通俗的话描写复杂的心态、事物、风景。怎么同事的儿子就读不懂呢？
同事说孩子读了老舍的《麻雀》，书的结尾一句话小麻雀似乎明白了点什么。孩子不理解，她也不懂。
随即问我，我立刻汗颜了。老舍的作品被选入小学课本的好像只有三篇《猫》《母鸡》《养花》，我对《麻雀》真没有印象，或许在初中课本中学过？那也是三十年前的事了，我一点都不记得了。于是找出老舍散文集，重温经典吧！
这篇散文写的是在雨后的院子里，一只受伤的小麻雀和老舍相遇了，作者因为没有立刻上前相救，小麻雀被院里的猫叼走了。当作者从猫嘴里救下小麻雀的时候，小麻雀已经奄奄一息了。最后作者说小麻雀似乎明白了点什么。
读完文章，小麻雀到底明白了什么呢？确实值得我细细地思考。
看，作者对小麻雀的外形和动作进行了细致的描写。
雨后，院子里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳。有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来:它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住,看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了:这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏,所以它爱人，又不完全信任。
我惊叹作者细腻的文笔和细致的观察力，通过小麻雀左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别长，要掉下来了，推断出它受伤了。
作者试图往前凑，小麻雀就跳一跳，又停住，看看作者。没有惊慌失措，没有立刻要逃离的意思，可以看出它不十分怕人，说明这是只自幼便被养在笼子里的鸟，你爱人，可是又不完全信任人。它的小眼神儿带出点儿要亲近又不完全信任的神气，因为人伤了它的左翅，所以它不敢拿出百分百的信任给人。可是一个失去翅膀的飞禽要想保全自己的生命，恐怕离了人不会活，所以它还想依靠人，所以它进退两难，所以它既委屈又为难。
作者是喜欢小动物的，对小麻雀动了恻隐之心，想从厨房拿几个饭粒引诱它上前，可拿来饭粒时，小猫已经把小鸟擒住了，被人养惯的小麻雀连挣扎都不会，尾巴和爪子在猫嘴旁耷拉着，和死去了一般。
作者尾随小猫进了厨房，小猫在铁筒旁蹲着，小麻雀钻进了铁筒。过了一会儿，小麻雀却自己从铁筒末端的缝儿里钻出来了，把小猫吓了一跳。
作者把小猫驱赶走了，可是小麻雀却没有逃过劫难，临死前它似乎明白了什么。小麻雀明白了，环境是冷酷的，要使自己生存下去，只有依靠自己的力量去抗争。
老舍的这篇散文发表于一九三四年七月，小麻雀代表了旧中国被损害、被侮辱的弱小者。小麻雀的内心活动，与剥削制度下受压迫、受损害的人们在无法抗拒的灾难中的心理状态极为相似。
在旧中国，有许许多多处于社会底层的“弱小者”，他们遭人欺凌，无力反抗。而那只猫不言而喻则代表欺压人民，剥削人民的统治者。
作者用隐喻的手法目的就是为了唤起民众反抗。那些弱小的麻雀们明白了：环境是冷酷的，要使自己生存下去，只有依靠自己的力量去抗争。
三年级的孩子对当时的背景可能不了解，也不理解。家长应该在孩子了解时代背景后再引导孩子细读，自然会理解文章主旨，把文章读懂，读透。
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