教师的语言教学应以文本为载体，以语境为依托，结合学生需求构建词块，通过创设情境开展活动，帮助学生感知、理解、操作和运用语言，使学生从认知到理解，再到灵活运用，从而有效地提高语言运用能力。
1. 借助图片优化情景创设。
利用图片，通过图片创设的情景引导学生积极主动地提取具体信息，进行推论、解释和整合观点，这样丰富了学生的感性认识，并促进学生从感性认识向理性认识的转化。在这个过程中学生的自主阅读能力得到了充分的锻炼，所营造的真实阅读状态促进了学生语言能力的发展。
2. 挖掘语言特色优化语言处理。
任何一层次的外语语境的缺失或处于弱势状态都可能被强势的母语相对应层次的语境所补缺，进而激活与母语语境知识配套的母语表达式，从而导致语言运用的失败。对语言特点的把握和对语境的关注让我们找到了语言处理的突破口。
3. 凭借修辞品味语言魅力。
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本文标题：11.9读书笔记《英语阅读教学中的语言处理：感知与运用》
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