最近和陈老师面谈了一次，对家长工作这一部分，又有了一点小小的心得体验。
体会有三点：
第一，做到真正客观评价孩子的行为
总在提倡这个概念，但真正能够把这个标准放在心里、落实到实践中的，我相信可能会不多。我们一直在强调孩子是独立的个体，是具有很强可塑性的。谁也没有权利，去定义孩子将来会成为一个什么样的人，因为会有很多的社会因素、行为事件的发生，去促使他成长和改变。换个角度来说，教师只是看到了孩子这一阶段的学习和表现状态，而不是陪孩子一直走下去，直至成年、个性状态定型。更不知道将来会发生什么样的事情，会影响到这孩子发生改变。所以，教师没有资格（我想来想去，还是这个词很比较贴切）去通过某件事情，做出：孩子将来会成为一个什么样的人、成为一个什么样的状态的主观评价。我个人认为：其实只需要把孩子做的事情、行为，描述出来，告诉家长；然后告之家长这样做给孩子造成的后果和影响，最后告诉家长解决的方法。
第二点，不要混淆教育对象。
家庭教育很重要。作为教育工作者，从来都是肯定这一点，而且把它放在了很重要的位置。包括现在的媒体和所有的舆论导向，都在不断地强调，家庭教育对孩子的影响和决定性作用以及重要位置。但作为老师，我们一定要很明晰地分清楚：我们的教育对象是我们的学生。在做家园、家校沟通的时候，不要不知不觉的想着，把他的整个原生家庭都给教育过来。因为每个家庭都有自己的一套完整的价值观和教育体系（暂且不论对错）。教师应当告诉他方法、教育理念；但是不要去想着：把的整个思维方式给纠正过来。很难的，怎么可能几句教育理念，就能够把形成了几十年的思维定势，给“掰正”了？并且，这不是有一点强迫的意味吗？别人有自己的一套生存方式，有自己的一套处事原则和对孩子的教育方式，但此时必须在这个阶段按照这个教师的理念思维方式来进行，下阶段又要按照另一个老师的理念进行，那再换老师呢？所以，个人觉得，不要站在道德制高点，绑架家长。只需要描述孩子的相关情况，告诉他们配合教育教学的、具体的可操作方法，在现阶段的教育方式方法上形成合力，促进孩子的发展即可。至于家长的教育方式和理念，真不是教师必须教育的对象。
第三点，不要诛心
有些孩子确实很调皮，老师费了很多心思和力气，因此，对其家长会有些抱怨。在交流的时候，难免带有一丝主观情绪，这是人之常情，都能理解。但切记，不要站在道德的制高点去诛心、去评判家长行为的好坏、甚至去评价这个家长。不要因为自己的教师身份，就忘掉了作为一个人的处事原则：不去轻易评判他人和他的生活方式。
教师可以说，家长的某些行为被孩子模仿实施了。但是孩子这样做，对自身的成长会有影响。
但不要去强调：“通过你的这些行为，我觉得你是一个什么样的人，所以你的孩子出现这些在我眼里看来不好的行为，也是不奇怪的。因为你作为家长，就是这样很LOW的、我很不耻的一个为人处事的方式”。
作为专业教师，一定是客观评价行为、提出具有可操作性的教育方法、去解决孩子在成长过程中出现的问题。
不要过多去评价带有主观因素的问题；也不要带着个人主观因素去评价问题。
因为离开了教师身份和孩子，你和家长之间，就是没有任何关联和交集的、平等的陌生人。
真诚、客观的交流；秉承善意去解决问题，相信家长工作会越来越顺利。
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