前一阵注意到苏老师正在闭关写书,没敢去打扰她。最近我遇到了课程设计上的难题,想了想,自己的天花板有时真得只是别人的基本功,所以,对于教育界前辈这样的牛人,不去请教她,才是时间精力上更大的损耗。
在此之前,我还专门向苏老师请教过一个问题,她的回答事无巨细,非常用心。加上去年我曾听过苏老师的一堂线下课,知性优雅的外形、循循善诱的姿态,以柔克刚的诠释在她的身上体现的淋漓尽致,也让我对这次的沟通更多了几分期待。
从课程设计到教书育人,再到高效看书的分享,谈话轻松,收获颇多,和小伙伴分享其中的精华:
01.
设计的课程也是一种产品一定要充分考虑对方需求。是针对受众的困惑梳理?还是自成体系的循序渐进?如果有共同合作的第三方,寻求交叉点也很重要。
02.
分享的知识,可以从初步的知识点到高一维度的意识层,再到最后实操的怎么做来搭建体系。
03.
课程刚推出时,如果体系不够成熟,可以先采用内测方式和押金监督制。
04.
很多知识体系的底层逻辑都是相同的,到最后都会上升到诸子百家的道法术,从这个层面可以让我们的视野更加开阔,多学《大学》、《中庸》很有必要。
05.
所谓的时间管理,就是要根据你的目标做出取舍,比如孩子和课堂孰轻孰重?苏老师用自己的实际行动践行理念——晚上课程一般不接,相处中会先将就孩子,按照孩子的正常作息高效陪伴,然后早起做自己的事。
06.
在孩子教育上,苏老师从小娃4岁时开始《唐诗》、《宋词》、《元曲》的熏陶,基本保持一天一首的频率。平时不断循环播放,对音乐的天然敏感和同龄小朋友幼稚的声音领读,让孩子学得更快更轻松。
其实最重要的一点,还是来自家长的坚持。
07.
每个孩子各有所长,不用按全才要求,孩子厌烦、大人心累。按照孩子测试后的专长,因势利导,加上家长的用心即可。
08.
举例孩子遇到挫折怎么办?
反面:精力不足、粗心、想当然认为一下就能成的错误观念…
正面:先建立链接,看见孩子的情绪,用拥抱和耐心允许孩子哭出来,发泄出来。
然后从精力管理时间安排、默默陪伴耐心引导、让孩子拥抱错误,从生活经验里多提取类似场景不断鼓励。
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