一、课程开发可行性分析
学校依据学生的需求、教师的现状、学校资源、本乡的地理条件、在认真调查、客观分析的基础上，对《小农夫》校本课程开发的可行性作以下论证：
（一）、三级课程建设体制。校本课程是我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。我校的《小农夫》是在学校本土生成的，既能体现学校的办学宗旨、学生的特别需要和学校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合，是一种具有多样性和可选择性的课程。
（二）本地的区域特点：项城市位于河南省东南部，周口市下辖县级市，居黄河冲积平原南部，淮河主要支流沙颍河中游。地处中纬度地带，属亚热带季风气候和暖温带季风型气候过渡地带，具备南北方之长，四季分明，雨量充沛，冬季温差较大，降水夏秋偏多冬季偏少。周口年平均气温在14.5℃—15.8℃之间。适合种植小麦、玉米、大豆、花生、辣椒、豆角、丝瓜、冬瓜等农作物与蔬菜。
（三）我校自然和人文资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间。学校有500平方米菜园作为小农夫课程实践基地。学校有一支师德高尚、业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为校本课程的开展提供有力保障。学校科研氛围浓厚，教师们大都参与过课题、校本、综合实践活动、社团等研究，科研经验丰富。
二、《小农夫》校本课程开发的总体目标
（一）让学生了解家乡气候特点和农作物种植情况、建立热爱家乡情节。
（二）培养学生的研究意识，观察探究能力，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。
（三）在劳动教育中培养学生的体会粮食来之不易，珍惜粮食，热爱劳动，勤俭节约的良好品质。
（四）编写出《小农夫》校本教材。
三、《小农夫》校本课程的开发框架
（一）《常见农作物的种植》，开发者：**，冬季：小青菜、香菜、菠菜…夏季：辣椒、花生、茄子、豆角.每一种包括翻土，打菜畦、播种、管理。
（二）《农作物丰收节》，开发者：*冬季：香菜节、菠菜节等蔬菜节，夏季：花生节、茄子节、辣椒节
（三）《节气研学》，开发者：*，二十四节气中和种植有关的是：谷雨、小满、芒种、立秋、霜降、小雪等。每个节气如何种植管理农作物，吃哪些食物更健康，采集食物、加工食物。
（四）《农家菜》，开发者：*，常见青菜的做法：如爆炒小青菜等。
（五）《田园诗词》，开发者：*，收集有关蔬菜作物的诗词，配图画和解释。
四、课时安排：校本课程每周1课时，可以分班完成不同的主题，同一个主题必须在一个班级内完成。
五、校本课程的教学管理
1、 任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导处随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案。
3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，并汇编成册。
5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验
6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况
六、建立课程评价机制
（一）评价依据课程方案的预订目标是否达成。
（二）是否形成校本教材
（三）宣传舆论情况与社会影响
七、校本课程开发小组
组长：*职责
成员1：职责
成 员2：…
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