一、《项土文化》的开发依据
学校依据学生的需求、教师的现状、学校资源、本乡的地理条件、在认真调查、客观分析的基础上，对《项土文化》校本课程开发的可行性作以下论证：
1、三级课程建设体制。校本课程是我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。我校的《项土文化》是在学校本土生成的，既能体现学校的办学宗旨、学生的特别需要和学校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合，是一种具有多样性和可选择性的课程。
2.本市的区域特点：项城市位于河南省东南部，周口市下辖县级市，居黄河冲积平原南部，淮河主要支流沙颍河中游。境内的风土人情、历史人物、传说故事为校本课程的开发提供了丰富的素材。
3、我校网络资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间；学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，且拥有一支师德高尚、业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展提供有力保障。这是开发校本课程最有力的依据。
二、《项土文化》校本课程开发的总体目标
1、让学生了解家乡、建设家乡，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。
2、编写出《项土文化》的校本教材。
三、《项土文化》校本课程的开发框架
1、项土农具。《家乡农具超市》，开发者：
2、项土曲艺。《项城市民间音乐》，开发者：《项城市民间工艺》，开发者：
3、项土故事：《项城市民间故事集》，开发者：
4、项土传说：《项土名胜探究》，（袁世凯故居、光绪帝庙、博物馆、大槐树等）开发者：
5、项土诗文：《在项城留下足迹的诗文名家及作品》 开发者：
6、项土风俗：《项城市风俗大观》，开发者：
7、项土人物：《项城历史名人》，开发者：
8、项土风景：《项城市旅游现状及对策》，开发者：
9、项土新歌：时事开讲，介绍家乡建设及发展的状况。开发者：
注：以上课程分年级分阶段开设。
四、撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几方面内容：
1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）
2、课程内容或活动安排。
3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）
4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等
五、教师正式开题，学生自主选择。
开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。
六、校本课程实施。
教导室做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。
七、课时安排：校本课程每周1课时
八、校本课程的评价
1、授课教师的评价。教导室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。
2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是：学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
九、校本课程的教学管理
1、 任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案。
3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，并汇编成册。
5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验
6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况
十、成立学校校本课程开发委员会
主 任：
副主任：
成 员：
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