向着良师那畔行

                ——读《只为做一个良师》

“好老师，不一定是名师，但一定是良师。”这是孙明霞老师的一句质朴无华又直击心灵的良言。什么是良师？明霞老师的《只为做一个良师》为我们指点了迷津。“所谓良师，是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一个孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。这，正是老师人格魅力的具体体现——对教育怀有一颗虔诚的心，把每一个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命成长。”

全书没有高深的道理，没有华丽的语言，却是明霞老师纯朴、真挚的爱的流露。读她的文字，悟她的情怀，于自己也有了一种对教育美好状态的憧憬。

追求不断成长的姿态

明霞老师说成长是“教师安身立命之本”、“成长比成功重要”。良师，是一名职业素养较高的老师，要从一名普通教师提升为一名良师，就需要不断成长，最重要的就是专业素养和职业道德的成长。 在个人成长上，她明确的说：没有捷径可走，唯有靠自己，一步一个脚印，多读书，多走出去，如果自己不主动上进，即使有几个名师围着，也很难有所成就。明霞老师在书中用自己的事例有力告诉了我：想成为优秀的老师，要抓住机会学习，借他人之力尽快成长，如果没有这样的机会，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的导师。明霞老师用自己的经历证明成长最关键的一点就是阅读，就是躬身实践。

明霞老师大学毕业进入学校上课，毫无经验的她，想听别人的课时，同事们委婉地拒绝她，因为他们没有真正学过生物，认为自己的学科知识都不过关，怎么帮？她只能“摸着石头过河”，她时常阅读教育类、文史类、专业领域教学技法方面的书籍。入睡前或是搭乘火车、飞机时，闲得无聊就拿出书来看。明霞老师还通过听报告、交流、听课等方式获得前沿教学理念。即使学校没有做安排，她听到哪里有教研活动，就自费跑过去听，她还时常记录教育事迹，将自己所遇到的困惑、欣喜记录下来，把它作为自己的教学资源。如今明霞老师已成为影响全国无数老师的标杆，她早已将自己活成了一道光，引领着我们向着那明亮的方向。

杨瑞清校长总结道：明霞老师启示我们，成为良师，有四门必修功课——躬身实践，勤于读书，善于交友，乐于笔耕。这些背后隐藏着一个核心，那就是主动成长，激发潜能。真正的成长是内隐的，是由内而外的生长，是一个人心态的改变、精神的富足、内涵的丰富、气质的高雅。由此，成长必是一个缓慢的过程。如同一棵小树，在不断地汲取养分的过程中静静地生长，然后静静地开花、结果，带给自己的是甜蜜与幸福，带给他人的是芳香和愉悦。

“读书吧！因为成为一个良师之前先要成为一个智者。”明霞老师的躬身实践启示我常这样告诫自己。虽然依然一直忙于琐碎，但现在的我也会抽一些时间读书。通过读书，我发现教育教学方式在潜移默化中发生了变化，看待学生处理问题的思路变得更宽泛了，能站在学生的角度去思考教学。当这些有所改变的时候，我欣喜的发现学生也在改变，师生关系变得更加融洽。

创设没有恐惧的课堂

没有恐惧的课堂，不是无组织、无纪律的课堂，而是有序的民主的课堂。尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。从明霞老师的文字里总会看到或者让人觉察出一种和善、一种慈爱的教育状态。

孩子的世界与成人的世界截然不同，所以我们不能事事以成人的标准来要求孩子，对于孩子的某些错误也不能一概而论，要善于从孩子的角度分析问题，定不能给孩子带来恐惧，多一些宽容与接纳，多一些帮助与指引，这样的课堂才会变得温馨幸福，成为学生向往的地方。

一次上课时，我在黑板上板书。一学生突然说：老师，你的“壮”字又写错了，每次你都写错！还真的是，这个“壮”字从我会认会写它的时候就一直都认为是下面的一横长。我一看果然又错了，我哈哈大笑，趁机对他们说：你们看，童子功多么厉害，我从小就一直写错这个字，可谓功力深厚，你们还敢修炼这样的童子功吗？学生们乐了，纷纷摇头表示不敢。在轻松的氛围中，我与学生都记住了这个教训。现今我们追求和谐共处，师生之间亦如是，课堂气氛活跃了，老师自己也轻松多了。从这本书开始，我会努力创设没有恐惧的课堂。

关爱每一朵生命之花

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。老师对学生的爱不同于家长对孩子的爱，它不是面向一两个学生，而是所有学生。但这份工作又不能单纯地依靠付出体力劳动去完成，还需要智慧、真心和真情，于是，这份爱变得理性、包容，既是站在成年人角度爱孩子，也是一种相互平等、相互尊重的爱。在这份爱中，包含着老师对孩子的理解、帮助、引领、陪伴、宽容、等待、欣赏、鼓励……它是教育者的一种姿态。

它是以平等的心对待你的学生。不会因为学生成绩优秀而格外厚爱他，也不会因为学生顽劣歧视挖苦他，给每个学生提供公平平等的受教育机会，搭建良好的学习展示平台，给他们力所能及的帮助和服务；以尊重生命的情怀，尊重每个学生。无论他们贫穷与富有，生命没有高低贵贱之分。无论学生犯了怎样的错误，我们既可以批评也可以惩罚，但不可以侮辱其人格，不可以谩骂，这就是尊重。只有我们充分尊重每个学生，学生才能感受到被尊重，他也才能去尊重别人。以宽容的心胸对待犯错的学生，人无完人，学生犯错不可避免。作为教育者，我们要有一颗宽容博大的心，容纳学生的错误，悦纳每一个孩子，以伙伴的心态对待每一个学生。学生的成长需要老师的帮助和教育，但老师的成长又何尝不是如此呢？是学生成就了老师！没有一个优秀的老师是天生的，他都是在长期的教学实践中磨练出来的。所以陪伴是相互的，不仅是互伴，更是互助！古人云：教学相长。

魏书生老师说：“当你把一个个学生当作天使的时候，你就生活在天堂里；当你把一个个学生当做恶魔的时候，你就生活在地狱里。”明霞老师就是这样始终幸福地享受着她的教学、她的教育。因为她能悦纳每一个孩子，把每一位孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命成长，她的教育是用生命影响生命的教育。这，就是良师的样子。

自此与学生的交往中，我常常会想如果是自己的孩子，我会怎么去对待呢？古人云，己所不欲，勿施于人。我会尽力做到不歧视每一个学生，始终以平等、尊重的态度对待那些成为我学生的孩子。

每当困惑的时候，我都会翻开《只为做一个良师》这本书，它定能唤醒我并指导着我的行动。我知道，成为良师之路漫漫其修远兮，但我仍会撑一支理想的长篙，向着良师那畔漫溯！