语文教学应该从什么时候开始算起？一直以来我从来没有思考，语文就是语文，是被列入学校的一门主课，现在我知道他所承载的使命，你知道他的含义，但是我从来没有想过语文教学应该从什么时候开始。
国文教授的开始不在学校而在家庭，不再学龄时代，而在幼孩时代。一个学童的国文程度的好坏，与他的家庭，他的幼孩时代很有关系。
读到这段文字，回忆自己教一年级的经历，孩子在语文方面的能力确实存在天壤之别。程度好的听说读写样样优秀，不需要我进行过多的指导，但程度差的，果然是一张白纸。
确实有分析过造成差别的原因，当时我以为是幼儿园所采用的教学方法不同，有些幼儿园侧重于知识传授，有些幼儿园是一味追求给孩子创造快乐的童年。
不过所有的责任推到幼儿园身上，虽然是我的认知存在局限:
许多家庭里，对于孩童不承认他的本有的地位，不了解他具有可以发展的能力。对他只有玩弄，只有责骂。
有一些家庭倒是不对孩子玩弄责骂，但也不会和孩子聊天，不会听取孩子的想法和心声，这样的陪伴是无效的。
在不理孩童的家庭里的孩童，便异常不幸，他们只从成人那里学到些习见的器物的名称，和日常行动的不完全的表现语，此外就没有情思，没有话语，因为他没有发表情思，练习话语的机会。
这样的孩子送到学校，没有完整表达的能力，更不会具备同理心和同情心。由此可见，语文教学，是从孩子出生便已开始，每一个孩子的父母，都是孩子最早的老师。不需要传授任何的语文知识，只需要陪着孩子聊天，只需要重视孩子说的每一句话，真正用心的倾听。亲子间的有效沟通，倾听是非常关键的一个因素，一直到孩子青春期，学会认真倾听孩子的思想，依然可以帮助我们解决80%的亲子矛盾。
情思的训练和语言的练习预估语文程度有直接关系，常陪孩子说话在家庭教育中很重要，那么再回到学校是不是也同样重要？
所谓授课便是授学统一教科书，教他们与读音、识形、讲解、书写这四事作文便为责任已尽。
除了这些基本的就是之外，还要学些什么？陪孩子聊天儿，听孩子说废话，和孩子一起读课外书……这些看似无用的功夫，其实日本所必须的情思工夫。正是学法于课内，得法于课外的工夫。
那么作为语文教学，第一要承认儿童本位，第二要清楚明白的认识到一位教学所承担的使命:得意，得言，得法，得趣。
“需认定国文事发展儿童心灵的学科，文字所以表声音，声音所以达情思。那是人人知道的，没有情思就没有发出声音的必要，更何须文字。可见情思维声音的源泉，而文字为声音的符号学同，所以需要国文。和我们所以教学同以国文，一方面在磨练情势，近于封妙。他方面就在练习表述情绪的方法，至于把握不住之苦。”
要在语言文字当中走两个来回，第一个来回由文字到情感，第二个回有情感回到文字也就是感悟写法。
网友评论