心理现象：南风效应
现象诠释：感人心莫乎情，温暖胜于严寒，感化往往胜于压服，和风细雨，有时候要强于暴风骤雨。这种以启发自我反省，促使唤醒内心良知，满足自我需要而产生的心理转变，被称称为南方效应，有时也被做温暖法则。
对教育的启示：
1. 唤醒学生内心的良知，有点像王阳明曾经说过的致良知，一切良知本来就在每个人心中，只需要我们去唤醒。
2.学生年少无知又容易冲动犯错误是不可避免的，教师批评教育学生时，如果声色俱厉，像呼呼的北风一样，反而引起孩子对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误，也不利于孩子的身心健康。苏霍姆林斯基也曾说过任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，他的教育效果就越大。
3.“教者也，长善而救其失也。”“数其一过，不如奖其一长。”面对犯错误的孩子，教师最好对他们多一份宽容和尊重，让他们自发自醒，催我自新。
心理现象：暗示效应
现象诠释：催眠师的语言就是他的模具，能够带我们进入另外一个世界。当我们在心里默念一件事物或者一个事件，头脑里就会浮现出相应的画面。这就是暗示效应。暗示源来自一切因素，包括言语，行为，外部的环境等等，积极的暗示就得到积极的结果，消极的暗示就得到消极的结果。
对教育的启示：
1.在教育和班级管理过程中，多给学生积极的暗示。
2.校园环境布置，标语，老师语言都可以成为积极暗示的因素。
3.有时候一个眼神，一个抚摸，一句鼓励，一条规则，一个口号，不用多讲，就足以让学生，甚至全班学生感受到老师对他们的期待和关心，就会成为他们进步的动力。
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