小学教育的任务是什么？教知识，修练孩子德行。这是我以前的认知。昨天，我才发现自己的认知，只是想当然的，空泛而谈。
叶老指出，因为老师存了这样的思想，所以才会出现这样的情况：“授予知识的方法便是诵习古人思想行为的记录，诵习纯熟，疏解明白，便算是得到了知识的本体了，修炼德行的方法，是使儿童将平时的习惯嗜好，一概摒弃另外过一种，一言一动都需顾虑的符合玄虚抽象的概念的生活。”
所以，从学校出来的学生没有特色，像从一个模子里就刻出来的。又因为方法单一，不吸引学生，便认为学生不好学。那么，小学教育的任务究竟是什么？
一是要明白新的人生观应该是怎样一种观念。
“担任小学教育事业便是一种帮助儿童建立社会，并有益于自己的活动。”“小学教育的意义概括的说来便是使儿童在行为上得到新的人生观，要达到这个目的，需承认人生必须是自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的。而以教育做手段，使学生养成这种种品德和习惯，以至达到最高的高度”。
自觉，自动，发展，创造，社会，层层提高，在整个提高的过程中，孩子是主体，因此，首要的基础便是“自觉的”。是孩子自身先有了内在的，自觉的需求，才促使了他们人生的发展，不是因为老师的强迫。
二是知识究竟是什么？
求知识的动机，由于需求，没有需求变得不到知识，所以知识，是帮助我们计划、支配我们行动的。
在传授知识这一个问题上，叶老强调的是，知识不可传授，老师的知识，只是老师的。而儿童要获取属于他们的知识，非要依着自己内在的需求，经历观察，试验，实践，证实的过程才行。
三是怎样才可以使儿童有求知识的动机。
“儿童都有他们的本能，本能才是教育的原料。”
“欲望是人生活动的原动力。”
“兴趣是我们生命所寄托着的。”
“要是儿童经常有求知识的动机需要根据它们的本能欲望和兴趣向方法来引导他们的本能顺应他们的欲望扩充他们的兴趣。”
大道至简，短短几句，恰是最适用的教育原则：因材施教，唤醒孩子内驱力，顺应孩子身心发展规律，遵循教育规律。
四是建全完善的教育设施。
“ 小学必须的设备是会场工厂，农场运动场，实验室，娱乐所，图书馆，博物馆，卫生处等一个学校，便是一个社会。”
这一点直接指向的是实践，学校即小社会，学生到校不仅仅是求知识，而是在谋求终身的发展，小学的价值是：在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。让孩子从学校走出后，能成为一个建全的人！
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