小学教育的价值是什么？我从来没有思考过，我选择做教师，只有一个很单纯的目的：我喜欢小孩儿，巧的是，小孩儿也喜欢我。
学习强国推出后，我听到了习主席讲话，关于教育，他提出这样的问题：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。
我当时就迷糊了，教育不就是教书，让孩子学知识吗？不就是唤醒孩子的真善美，让孩子学好吗？但是，具体要培养什么样的人呢？我没深入思考过。
直到今天读到叶圣陶老先生在《今日中国的小学教育》一文中，提出了这样的观点：“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”我恍悟了。
原来小学教育就是要为学生树立正确的人生观啊！生而为人的，一生的人生观！
怎样才能帮孩子树立人生观？书上答：“要使小学生有一种真实明确的人生观，要用种种方法去陶冶他们，自己就不可不先有一种真实明确的人生观。”
老师的人生观，不是呆板的说教，满身学究味，不是满口的道理，不是告诉学生：“欲为圣贤便为圣贤，欲为豪杰便为豪杰，为在立志而已。”，而是要教学生怎样立志，我们的教育与学生要发生关系。
我们做老师的，心里就要有这样的深思熟虑：“学生有怎样的可能性？学生要求于学校的是什么？学生将来要做什么样的人？”于是为了培养这样的人，老师便要在修养上下工夫。
如果老师修行不够，便只会要求学生“中规中矩”，但凡学生一调皮，便要用方法“镇压”。但是小学生的性格又是调皮好动的，一味的镇压后，学生讨厌着老师，就更加好动。因为学生不听老师的话，老师也就更加严厉。这其实是老师意识不到是自己的修养不够，以至于我们的教育，不符合学生特点，因此，教育和学生没有发生关系。
教育的本质规律：“儿童的天性本是注重实际的，欢喜自己去做的，凡事合乎他们的天性的，他们就愿意知道它，学会它与他们的天性不相谋合的，他们就不想知道，不高兴学。”
“学生在学习的时候觉得样样是事实，样样有趣，样样做得到他们便分外勤奋”
教师有了修养，心里才明白：教书，是为了在指导学生，知“以往”，而为“未来。”
“又因是学生为未来做准备，当然不能只教给他们以往的成法和科学的结果。须知成法和结果是有限的，未来却是只顾进步没有穷尽的。所以最要紧的，是引导他们练成能处置未来，进而使自己成为更高尚的人的动力。”
教师有了这样的修养，就不会单单为了提高学生成绩，将教科书上的内容照搬到课堂上，再强塞到学生的脑子里，去拿个所谓的高分。
小学教育的价值，我似乎明白了：为着学生的未来做准备！
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