孩子，愿你美好如初！

今天，还没走到教室门口，吴振浩就满脸委屈的对我说，甲学生不让他从桌子边经过，我边听他说，边走上了讲台，原以为三二句就能解决问题，没想到的是：一节四十分钟，就只处理解决了这一件事情！

孩子，愿你美好如初！

我走上讲台，对同学甲说：你上来一下，你和吴振浩怎么了？那位同学也是满脸委屈，快步走上讲台，还没等我先发问，他就甩下一句话：我就是不让他过去，谁让他推我的桌子呢？说完，头也不回就坐到他自己的位置上了！我当时都没顾得上反应过来，甲同学就回座位上去了，并且还扭头向吴振浩扔下一句话示威！

甲同学的无理表现一下子激起了我的火，训吧，他也感觉自己委屈，不训吧，两个孩子惹气，我当老师不解决处理，何以服众？我稳定情绪，继续对同学甲说：你很委屈是吧？你来我面前，咱们今天把这事情给说清楚！我又没有训你骂你，你是不服气什么呢？上来！我今天就是给你们处理问题的！

孩子，愿你美好如初！

甲同学一听我这样说，又再次回到讲台上！我双眼直盯着他说：你先说吧，我听！我知道你认为自己很委屈，你把自己的委屈说出来听听！甲同学这时候泪出来了，边哭边说：我就是不让他过去，谁让他推我桌子呢？我说不让过他就是不能过！看似真是一脸的无辜，却透露着满身的霸道！我知道我这时候不能下结论，一旦下结论，他会认为我评了歪理！我扭头对吴振浩说：你说吧，你也是哭，你有什么委屈！吴振浩说：我要从他那过去，他就不让我过！

这时候，同学中有人说：吴振浩非过，甲不让他过，这时候乙同学还起哄吴振浩说：他不让你过，你就推他的桌子！使劲推！事情听到这里，我已基本上心里有数了！我安定了教室气氛，继续问同学甲：你不让吴振浩过去，你认为自己做的对吗？同学甲不理我，我又问，还不理！我再问，回应了一句：反正我就是不想让他过去！火，真想火，打人的功夫都想有！

孩子，愿你美好如初！

“你为什么不想让他过去？”我的语调提高了问！“我正在写作业呢，他又没有给我说他要过去！再说他也不值得被我尊重！”甲还是满嘴有理，丝毫没有认识到自己的问题！我望着面前这个自认为自己的做法很对的孩子，讲了一个故事！

“孩子们，我给大家讲个长劲鹿和小羊的故事吧！长劲鹿很骄傲，总认为自己长的高有优势，所以总看不起小羊，他一伸脖子这够到了大树上的叶子，而小羊很矮，总也吃不到树上的叶子，所以长劲鹿就嘲笑小羊说：看，还是我长的高有好处吧！小羊不语，当他们经过一个院墙的时候，院子里面长满了青草，小羊很顺利的通过了小洞门，进到了院子里面吃青草，可是长劲鹿太高了，却怎么也钻不进去，所以就吃不到草！”

讲完了故事之后，我对甲同学说：尺有所长，寸有所短，每个人都值得被尊重，因为每个人都有自己被尊重的价值！长劲鹿很骄傲，却也只能吃到树上的叶子，进不到院里吃草！小羊很矮小，却也能进到院里吃草！你今天首先觉得你的同学不值得被尊重，就说明你的态度是有问题的，并且我刚才还没来得及问你事情经过，你走上讲台甩下一句话就下去，这就是不懂礼貌不懂规矩的表现！我说的对不对？甲同学还是不作声！

这时候，我话锋一转：今天的事情，我不评论谁对谁错，我相信咱们班的同学都看到事情发展的真相了，这个理让大家评吧！我相信同学们的眼睛是雪亮的！

接下来，我让举手的几个同学一一陈述事实，并且对两位同学的做法和态度加以评论！其实我这样做，就是为了让甲同学能一点点意识到自己的问题出在哪里，并且让他的心理找到平衡点！同学们都表达了自己的想法，我借机又引导：孩子们，甲同学平时在咱们班表现的这么霸道厉害，但是大家真的尊重他吗？佩服他吗？孩子们都齐喊：不服！我又继续问：如果想要被大家认可你尊重你，需要做到以什么服众？一个孩子说：以德服人！我在黑板上写下了一个大大的德字！另一个孩子说：以理服人！我又在黑板上写下了一个大大的理字！“大家认为今天甲同学怎么做才能以理服人，以德服人？”孩子们七嘴八舌，我选了二个代表发言，孩子们说如果甲同学能把桌子往左边稍微挪一下让吴振浩过去，那就是以德服人！

事情发展到这个阶段，我认为是时机来引导甲同学了，我耐着性子对甲同学说：大家的意见和评论你都听到了吧？你自已做的对错，让同学们来判断就是最好的答案！你还认为自己的做法是正确的吗？我直盯着他，依然是满脸的不服气！但是能看出来的是说话口气没那么硬了：我也没说不让他过，我的作业还没写完呢！ “好，那你告诉我，他什么时候你能让他过去？”我提升了八度的语调，简直是欺人太甚！“我的作业什么时候写完了，他就什么时候过去！”甲同学一脸正经的说！

我的火噌的一声串到了头顶，看着眼前的这个孩子，我除了愤怒，还有无语！按我以前的脾气这时候一定是一把甩着他的脖袖，机关枪似的语言：你以为你是谁啊？你以为这是你家呀？你以为你是天王老子啊？你以为自己有多了不起啊？你横什么横？这个教室就是我说了算！我让吴振浩过去就得过去，你不让过试试看！这个教室我让你进来了你就进，我让你出去了你就得给我滚！我今天教训不了你，我就不当你老师了！胸中有千军万马，都被我按了下去：你们俩都下去吧！

孩子，愿你美好如初！

两个孩子都回到了位置上，我知道：今天的说服教育几乎相当于对牛弹琴！问题到底出在了哪里？今天的孩子到底是怎么了？竟然变得如此自私与偏执！我知道我再多说什么都是没有意义的！因为在甲同学心中，什么是对，什么是错，他都没有认得清分的明！只要自己舒服那就是对的！

我坐在讲台上，很无语！我为今天的教育感到悲哀！甲同学在班里是一个非常聪明的孩子，但是今天的事情让我意识到了他聪明的悲哀！因为在整个过程中，我明明感觉到他其实是已经意识到自己的做法是不对的，却偏偏要死要面子嘴硬，哪怕到最后不惜一切的也要找个理由为自己开脱！觉得认错是丢人的！我一看表，还有三分钟下课，我站起来对甲同学说：作为你的老师，我今天送你一句话：我承认你很聪明，但是以后人生的路上，小心聪明反被聪明误！

中午吃饭，饭桌上我提及了这个事情，英语老师说：哎呀，你真是对牛弹琴，你这法对甲同学就不中，你给他讲什么理呀！这个孩子太聪明了，成天就是死蛤蟆都能阐出三分理！我从三年级教他到现在，我太了解他了，我对待他的方法就是不说道理，直接强硬行动！敢给我胡阐理，就来硬的！你还给他讲理，唉！讲不出理，还能给自己气死！

孩子，愿你美好如初！

听了英语老师的话，我也是一脸的苦笑！“师者，所以传道受业解惑也！”传授做人之道永远是第一任务，远比让他考出多少分更重要！一个孩子，分数决定的人生的短跑线，而一个高尚的灵魂决定的却是孩子的一生！学校教育固然重要，而家庭教育才是孩子思想人格的塑造场和蜉化地！什么样的家庭造就什么时候样的孩子，什么样的父母成就什么样的孩子未来！而我，只是孩子成长路上的一个助力站，凭良心和责任送一程而已！愿我们的孩子们都长成自己想象的模样吧！